中学化学导学案编写过程中应注意几点问题.docVIP

中学化学导学案编写过程中应注意几点问题在教学中编写和运用好导学案，对培养学生自主学习习惯、提高教学效果有很好的促进作用。而编写高质量的学案更是关乎一节课成败的关键。下面我就自己的教学实践谈谈中学化学导学案编写过程中应注意的几点问题。 一、认真学习课程标准，并将其分解为可行的学习目标和能力要求 课程标准提供了课程内容的目标要求，这是导学案设计学习目标的具体指导。教师在编写学案时，应该依据课程标准，并对照教科书，将课程标准的要求分解为每一节课中可行的学习目标，便于学生执行和了解自己对学习任务的完成情况。 二、确立新的教材观，在确定自主学习内容的同时要进行学法指导 教材不再是供传授的经典，不再是供记忆的知识仓库，而是促进学生发展的一种载体和工具，它只是好的例子，是师生之间对话的一种媒介。所以教师要彻底转变思想，由过去“教教材”变为“用教材教”，同样学生也要由过去“学教材”变为“用教材学”。所以教师在确定学习内容的同时一定要进行学法指导。这样才有利于提高学生自主学习的效率。例如在《原子晶体》的导学案编写中，教师可对学生进行如下的学法指导：1、通过观察金刚石、晶体硅、二氧化硅等晶体结构模型，描述原子晶体结构的特点。2、认真比对原子晶体（二氧化硅）与分子晶体（干冰）在结构上的不同点，明确形成原子晶体与分子晶体的微粒的不同、微粒间作用力的不同，从而描述原子晶体与分子晶体熔沸点、硬度差异以及差异的原因。 三、借助实验激发兴趣，用连锁问题环环相生引导学生深入探究 化学本身就是一门以实验为基础的学科，在自主学习之前，如果能利用一些直观教具或演示实验增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，再辅以相关的连锁问题，环环相生，必能引导学生步步深入进行探究。例如，在学习选修三第二章第二节《配合物理论简介》时，通过演示【实验2—2】并设计如下的问题引导学生深入探究：1、CuSO4溶液是什么颜色？这是哪一种离子表现出来的？2、试用结构式表示出[Cu（NH3）4]2+配离子，请指出在 [Cu（NH3）4]2+配离子中，Cu2+与NH3之间的键型为哪一类？该化学键能够形成的原因是什么？并分析其中的中心离子、配位体、配位数。3、向CuSO4溶液中加入氨水至过量，依次会出现什么现象？反应原理是什么？4、继续向上述溶液中加入极性较小的溶剂（如乙醇）后，观察到什么现象？试分析出现这种现象的原因是什么？ 5、试分析[Cu（NH3）4] SO4的内界、外界，以及他们在溶液中的存在方式。6、Co（NH3）5BrSO4可形成两种钴的配合物 ，已知两种配合物的分子式分别为[Co（NH3）5Br] SO4和[Co （SO4） （NH3）5] Br， 在第一种配合物的溶液中加BaCl2 溶液时，生成白色沉淀，若加入 AgNO3溶液时，无明显现象；如果在第二种配合物的溶液中加入BaCl2溶液时，无明显现象，若加入 AgNO3溶液时，生成白色沉淀。试分析离子（非中心离子）在内界与在外界时对配合物性质有什么影响？ 四、依据学情合理设计学习程序，让课堂效益达到最大化 学习程序是指课堂学习内容各组成部分的学习过程安排，它决定着学生先学什么，后学什么，如何开展学习的问题。教师在设计学习程序时，既要考虑学生认知发展规律和学习规律，又要考虑学科特点以及学习内容需要。这样才能达到让课堂教学效益最大化。例如对于必修二第三章第三节《生活中常见的两种有机物》第一课时——乙醇的学习程序设计时，就应考虑到：学生已经学完烃的基本知识，对有机物的学习有了一定的认识，也掌握了常见的基本反应类型。对生活中较为熟悉的乙醇的一些用途，在初中化学中已有一些了解，但是没有从分子结构的角度系统地认识乙醇的组成（结构）、性质和用途。所以对进一步学习乙醇的组成和性质，有着较强的求知欲。现在需要指导学生建立起“组成（结构）——性质——用途”这样一个有机物的学习模型。特别要让学生体会到“官能团对有机物性质的重要影响”，这将为烃的衍生物学习打下方法论基础。基于如此的学情分析，再设计学习程序，就会使得教学效果达到最大化。 五、设计学后反思栏，促进学生整理、归纳总结知识要点 学后反思是学生对一阶段所学的知识重点、思想方法与技能的再认识。这一环节是非常重要的，处理好的话，能达到事半功倍的作用。教师在设计学习程序时，必须在一节课快结束时留出一定的时间让学生对本课时所学知识、技能进行归纳，对思路方法（包括学习方法）进行概括提升。为了促进学生进行学后反思，教师在设计学案时，一定要注意设计学后反思栏（可以以留白的形式让学生填空，也可以让学生自己构建框架），以促进学生整理、归纳总结知识要点，从而真正使知识和能力在一节课学习后得到相应的提升。 总之，新的教学模式的推进，高质量导学案的使用，使高