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中班几何图形教学实践新尝试中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0222-01 图形教学对于幼儿来说，是一种发展智力，提高能力，培养良好思维品质的有效途径。通过几何图形教学实践活动，笔者深深体会到在数学活动中教幼儿认识几何图形，采用恰当的教法，能使幼儿产生浓厚的兴趣，获得成功的体验。 1 直观引入 幼儿思维的特点是直观形象。所以教幼儿认识图形时，应充分利用实物、教具。例如：教学幼儿学习圆形，先引导幼儿观察圆形食品盘、大小不一的圆形瓶口儿、瓶底儿、瓶盖儿、茶杯口儿、茶杯底儿、碗口儿、圆形饼干等等比较，分析它们的共同特征。从而归纳出圆形的概念。然后进行游戏“奇妙的口袋”中找出跟这些物品相似的圆形来，通过眼看、手摸使幼儿感知认识圆形，然后让幼儿想象哪些物品是圆形的。如李思思小朋友说：“我衣服上的扣儿是圆形的”；乔帅小朋友说：“这支没削的铅笔两头儿是圆形的”；孙阳小朋友说：“我衣服上的小点儿圆形的”。小朋友们想了很多，说了很多。思维能力得到了一定的发展。这是教学方法得当的结果。又如教幼儿认识长方形时，先引导幼儿观察室内的棚顶每个格子的形状、桌面、地面上的砖、教室前挂的长方形镜子、书本面、黑板、门、窗框、墙壁、长方形药盒等。比较它们的共同特征，使幼儿初步认识长方形。然后让幼儿想象生活中的长方形物品，并告诉教师和小朋友们，比一比