第9周第2次课 幼儿智育.ppt

专 题 八 幼 儿 智 育 思 考 讨 论 当今许多家长在孩子上幼儿园时，就如临大敌，生怕孩子输在起跑线上。安排孩子上周六学习班、暑期班和兴趣班。 孩子认识很多字、背很多唐诗、会写算术题就认为孩子聪明，在幼儿园看到孩子做游戏就认为在幼儿园学不到知识，智力得不到提高。 知识与智力的关系： 获得了知识不等于发展了智力，但智力有离不开知识. 知识的分类 陈述性知识 关于世界的事实性知识，主要回答“是什么”、“为什么”等问题。如中国有多少个民族？国土面积有多大？ 程序性知识 是个人在特定条件下可以使用的一系列操作步骤或算法，也就是“怎么做”的知识。运算法则，语法法则等。 策略性知识 是个人如何使用前两种知识去学习、记忆、解决问题的一般方法的知识。如学习时如何有效记忆，写作时如何拟订提纲等。 技能的分类 动作技能 肌肉运动.它表现在外部行动上,表现在对事物的直接行动中.例如操作机器、写字、弹琴、打球等。 智慧技能 是人们借助于内部语言以极其简约的形式所进行的智力活动所表现出来的能力。默读、构思、心算等都属于智慧技能。 智慧教育的特征 学生在学习中提出了许多为什么； 学生在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会； 学生对所学的东西感兴趣，通过学习产生了强烈的好奇心和探究欲； 学生在学习中进行了大胆的质疑和评判； 学生具有丰富的想象力； 学生对自己的发展充满自信； 学生具有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望 二、幼儿智育的特点 直观形象性 生活性与问题性相结合 活动性与游戏性相结合 1. 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 2. 发展幼儿的智力 3. 培养幼儿正确运用多种感官和运用语言交往的基本能力 4. 培养幼儿初步的动手能力 四、幼儿智育任务 《幼儿园工作规程》规定了幼儿园智育的任务：“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。” 你赞同家长的做法和观点吗？ 家长走入了什么样的误区？ 智育第一 过分强调知识传授， 对智力概念有误解 不了解幼儿园智育的特点 误 区 什么是智力？ 智力：是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。 智育=知识教育? 智育=技能教育 ? 智育=知识教育+技能教育？ 一位美国校长 写给新教师的信 亲爱的老师: 我亲眼看到人类不应看到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我不禁怀疑：教育究竟是为什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人，只有在我们的孩子在有人性的情况下，读写算的能力才有价值。 缺乏道德的智育是危险的教育 缺乏情感的智育是失败的教育 缺乏智慧的智育是没有创造力 的教育 智育=智慧教育 一、幼儿智育的概念 幼儿智育就是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并培养良好的学习习惯的教育过程。 2、有关自然界的常识。如：了解天气和季节的变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理现象。 粗浅的知识技能包括  1、有关社会生活的常识。如：认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国旗、国徽及重要节日，知道我国是个多民族的国家，等等。 3、有关数的初步知识。如：认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、轻重等；认识几何体、时间、空间；认识10以内的数；学习10以内的加减等等。 三、幼儿智育的目标