体育教学中培养学生创新能力实践.doc

体育教学中培养学生创新能力实践摘 要：在日常的体育教学中，对培养学生创新能力的尝试，把创新思维落实到体育教学具体实践中，从途径和方法等对培养学生创新能力的实践做从感性到理性的探讨归结。 关键词：体育教学；创新能力；实践探讨 近年来，按照新课标的要求，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育教学也应该在探索组织教法中有所创新。 就一节体育课而言，从准备实施到课后小结等各个环节都可以体现创新。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识，创造能力，造就创造性人才的一种新型教学方法。结合本人在近几年体育教学实践中的体悟，就培养学生的创新能力方法和途径等，略作理性的归结。 一、宽松和谐的师生关系，是培养创新意识的前提 作为体育教师，要善于营造良好的课堂气氛，不应该让学生有心理上的紧张，要给予适度的“心理自由”和“心理安全”。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学来自一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见如果没有良好的体育课堂环境氛围，学生时时处于被动、压抑状态，什么主动性、创造性学习都是不可能的。实践证明：学习上让学生有安全的心理环境，知道自己提出的任何想法，做出任何尝试都会受到重视和尊重，不会被随意否定和批评，这种情况下，学生就能最大限度地发挥自己的创造性，享受学习成果带来的喜悦。中国古语有云：“亲其师，信其道。”对此，我认为，建立一种宽松和谐的良好的师生关系，也将成为学生创造发展的一个前提条件。 二、激发学生体育学习的兴趣，是培养创新意识的基础 学生创新意识的产生与否，取决于学生对体育课认识的倾向及情绪状态。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学习时就会积极思考、大胆探索。兴趣是学生学习的内驱力，体育的课堂教学也是如此，它往往能够激发学生的求知欲望，唤起丰富的想象力和创造力。因此，教师要利用一切机会培养学生的体育兴趣，调动学生学习体育的热情。在体育教学中，要善于抓住学生的特点，灵活设计教学内容，精心布置场地器材，同时通过使用游戏，设置悬念等创设良好的学习情境，激发学生的好奇心和求知欲望，培养学生的创新意识。 三、提供学生表现的舞台，是培养创新能力的途径 要使学生产生创新意识和创新思维，教师就必须给他们表现的机会，给他们展示的舞台。否则，学生的创新动机就会慢慢消失，创新能力就得不到提高。为此，体育课堂教学中，不但要以生为本，充分尊重学生的人格，建立和谐的师生关系，同时还要给学生一个自由发挥的空间和更多的尝试机会，让学生在宽松、自由、平等、和谐的氛围中从事学习活动，这样才能不断地在“学”和“学中干”的过程中，最大限度地发挥自己的创造性，并获得成功的经验。 四、善于引导学生大胆的质疑，是培养创新思维能力的方法 创新思维的实质就是求新求异以求变。给予学生足够的表现舞台的同时，还要善于引导他们用自己的经验尝试解疑，使他们萌发创新的思维冲动，在瞬间能获得新的知识和新的技能。在学生需要游戏活动，渴望掌握更多游戏方法时，我会鼓励学生自编游戏、规则，以此来发挥学生的创造性。为此，在课堂上创造机会给学生，让他们有更多的活动空间，既提高了学生的身体素质和学习积极性，又培养了学生的创新技能。 教学实践中，我尝试采取以下几个措施来引导学生设疑、解疑：首先是要求学生对学习进行独立思考，尽可能发现疑难点，提出问题；其次是对教学难点为学生设计出具有针对性和启发性的疑难问题；再次是启发学生探究练习失败的原因，并寻找解决办法。创新思维，要注重的就是思维的灵活性。 古人云：“学起于思，思源于疑。”疑则可诱发探索、创新，恰当地设“疑”布“障”，让学生带着问题去思考，可激发学生的创新思维。在教学实践中，常常会有学生提出一些新奇、古怪的问题，我们不能视作离谱，更不能训斥他们，而应积极鼓励他们质疑，这也许是不成熟的创造性思维的表现，应当鼓励他们大胆去标新立异。学生能提出问题，证明学生已拥有自己的思考，有了对权威进行否定的勇气。因此，教师不但要自己善于质疑，而且要教会学生质疑、解疑，培养学生的创新思维。 五、培养学生创新能力，教学中应该注意的一些问题 鼓励学生大胆提出哪怕是错误设想，当学生的思维活动超越教师所设计的轨道时，教师应予以肯定与鼓励，哪怕是一点点创造性的火花。创造性的火花是靠激发和培养的，因此要让学生大胆想象，放开手脚勇于实践。作为教师，应该给予准确恰当的评判，多鼓励，少批评，要耐心倾听学生的设想，防止教师的情绪对学生创新能力产生抑制。 体育本身隐含着公平的原则，在体育教学中，人格和机会上要平等地对待每一个学生，但在方法上，要注意因材施教，特别是所谓的“差生”，给学生提供同等的锻炼机会，还要根据具体实际