统编三科校级培训(小学语文)(张峥义 2017).pptVIP

02 识字教学 识字加油站内容 呈现方式 上册 下册 《数字诗》 古诗识字 《课程表》 《量词词组》 生活识字 《介绍家人》 《表示时间的词》 《身体器官》 《卫生习惯》 《天气词语》 归类识字 《字族识字（包）》 字理识字 《认识职业》 《夏天词语》 词串识字 《反义词》 《加一加 减一减》 趣味识字 02 识字教学 减少识字量 价值观教育 增加情境图 旧（一上） 新（一上） 03 写字教学 观察发现 示范讲解 描红临写 展示评价 03 写字教学 依托导学系统，循序渐进 03 写字教学 字词教学“套路” 04 阅读教学 04 阅读教学 过去：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。 现在：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，有水浇庄稼，五谷丰登发了财，凤凰纷落沙洲坝。 04 阅读教学 吃水不忘挖井人 饮水思源 04 阅读教学 书香课程 晨 诵 午 读 流动书香 04 阅读教学 05 口语交际教学 基 本 策 略 倾 听 表 达 应 对 05 口语交际教学 一上 1 一上 2 一上 4 一下 1 敢说 05 口语交际教学 一上 3 一下 2 一下 3 一下 4 会说 05 口语交际教学 一上 3 会听 一上 1 一上 4 一下 1 一下 3 尾 声 微信平台 闯关比赛 识字节 寓教于乐 玩中学用 在路上…… 谢谢倾听！ 教 材 分 析 第 三 统编本教材的进步 识字的工具 定位 学习普通话、纠正地方音工具 统编本教材的进步 情境图 单韵母和声母情境图 示音示形 联系生活 激发兴趣 培养观察力 发展语言 体现综合性 统编本教材的进步 情境图 复韵母的情境图，以示音为主。 寻找藏在故事里事物，藏在中的的音节，藏在音节中的韵母…… 建立起拼音与现实生活的联系，让拼音变得不再抽象…… 统编本教材的进步 ?强调带调拼读，拼音学习与学生口语紧密联系，变抽象学习为形象可感。 音节 统编本教材的进步 音节 ?以“穷尽”或“例举”两种方式呈现音节。 统编本教材的进步 音节 ?在有趣的活动中复习音节。 ?复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。 ?紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。 统编本教材的进步 二至中年级 高年级 一年级 达到保底的目标：准确拼读；正确书写。 在运用中巩固、熟练。 逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。 把握目标 规范评价 ·画出下列汉字的正确拼音。 院（yuan üan） 全（quan qüan ） 牛（niu nui） ·以下声母和韵母哪些不能相拼？ ·画出错误的音节。 ·画出下面音节中的韵母。 yuan gua （u是不是韵母？） ·画出下列汉字的正确拼音。 全（quan guan） 作（zuo zou） 最（zui zhui） 让（lang rang） 牛（niu liu） ·找出整体认读音节。 √ ╳ 统编本教材的进步 识字教学 科学安排 循序渐进 统编本教材的进步 识字教学 书写 提示 统编本教材的进步 识字教学 ?使生字的学习富有思维发展的价值。 统编本教材的进步 阅读教学 ?不全文注音，仅难字注音。 ?鼓励学生运用识字成果，自主阅读。 ?拼音不是阅读的唯一凭借。 ?图画也是重要的课程资源。 统编本教材的进步 阅读教学 ?注音原则：给汉字注音，兼顾学习普通话（轻声、儿化、变调）。 统编本教材的进步 阅读教学 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 ?幼小衔接。 ?口语过渡到书面语的桥梁。 ?亲子阅读。 ?分享阅读。 ?无压力阅读。 ?重在激发阅读兴趣。 和大人一起读 古诗：咏鹅 俗语：一年之计在于春 古诗：悯农（其二） 古诗：古朗月行（节选） 俗语：种瓜得瓜，种豆得豆 古诗：风 教 学 策 略 第 四 01 汉语拼音教学 课堂教学 读懂教材，确定重难点。 基于学情，有效教学 。 巧用插图，教活拼音。 寓教于乐，玩中学用。 1 2 3 4 01 汉语拼音教学 01 汉语拼音教学 一声平 二声扬 三声拐弯 四声降 01 汉语拼音教学 学生对着自己做“第三声”时的情景。 学生对着自己做“第四声”时的情景。 01 汉语拼音教学 拼音手指操 1.本套手指操运用“动作记忆”有效地帮助孩子形象识记字母的形状，在应用时应要求孩子将字母的发音和动作结合起来。 2.所有手形均对着学生本人做，强调每一个字母是“做给自己看”，而并非“做给别人看”。 3.建议每天都复习该操，以强化记忆效果。 4.该手指操老师们可根据实际情况加以改编。 01