五力台北教学完美.docVIP

教學理念 台灣過去的發展成就，足供全球楷模，其成功背後的影響因素甚多，人才的培養及人力素質的提升則是關鍵要素之一，大學教育更是重要環節。如今面臨全球化進展，及資訊化速度加快，不但先進國努力提升競爭力，後進國也在快速追趕，世界在變，跨國競爭成為常態，社經環境發展變動日益劇烈，如何維持及提升台灣於全球之競爭優勢，極為重要，而人才之養成，以契合產業、社經變遷發展之所需，並不斷提高人力素質，使之具有因應全球化及資訊化時代運作的能力更是關鍵，這也是大學教育目前須強化的內涵。 本校原本是以文、法、政、商學等社會科學領域為主的大學，具優良傳統於培育中高級文官及公民營企業中上層級幹部，強於專業能力及執行能力之培養，近年來亦努力增設部分科技類之學系或研究所(如資訊及通訊研究所)，但其發展特性是以結合原有專長的領域進行發展，使科技專業領域學系的加入，可以與社會科學領域的發展相輔相成，未來學校的發展重點與特色也是在此。 本校辦學的理念除了在於培養社會科學領域各學門的專業人才外，也一直秉持以平民化與普及化為教育依歸，例如採取低學雜費及清寒獎學金制，以顧及清寒子弟及來自鄉村地區優秀學子之學習，更注重殘障及盲生之教育支援系統，給予特別照顧，使之安心於學習，此外，近年來因新設大學眾多，報考進修部之學生人數驟減，本校仍繼續辦理進修推廣教育，堅持提供有心向學者之學習機會與進修管道。 本校現有兩校區，正陸續將日間部學生遷往台北縣三峽校區，未來台北校區將擔負進修推廣教育及產研合作之研發功能，於教學功能未完全遷往三峽校區前之過渡期(仍有三個學院在台北校區)，儘量採行遠距教學等方式充分運用兩校區之教學資源。此外，本校並無醫學院、農學院、藝術學院及理學院，於推行通識教育及學生培養多專長能力上，有所限制，為克服此限制，採取整合外校資源之策略，除了與他校合作互相支援通識課程外，亦選擇具互補性之學校，簽訂合作協議及建立姐妹校關係。 本校一向極為注重學校之長期穩健發展，而非只是追求短期學術論文發表數量之增加，不希望學校教授只是躲起來埋頭做研究，而是期待能帶領學生積極進入即將到來之知識經濟社會，及了解全球化世界之運作規範與運行制度，使學生未來能夠於競爭的社會中出類拔萃，成為領導人。不但追求教學研究上之卓越，更希望能達多樣化，以訓練社、經、文、法、商科學領域上各式各樣之人才，校務治理上，也以追求創新、彈性、效率及自治之原則，鼓勵系所之發展。學校極大部分的教師，也對校務發展具信心與關切之熱忱。 大學之核心在於學生，學生知識及能力的養成需要有認真負責的老師，及具效率之行政服務系統，因此，提升教學成效需從整合此三方面著手，也就是學生、教師及行政要一起精進： 學生知識、能力及學習意願之強化： 本校學生尚屬全台灣中上以上之學生層，學生之學習能力佳，學校除了努力於專業知識之傳授外，為了使之具有因應全球化及資訊化時代運作的能力，以回應未來國家發展之多元需求，認為以下能力是新世代人力所必須培養的： 多項專長能力(multi-skilled capabilities)：除了專業系所的知識外，更需加強知識的廣度及資訊能力，以便能從浩瀚之網路中發掘及吸收知識，並具有實踐的執行能力，而不是只會空談。 創意與想像能力(creative vision and imagination)：不只是記憶背誦知識，亦需具有足夠的視野、想像能力及創造能力才能因應新世紀變遷之所需。 聯結與整合能力(connecting abilities)：能夠與他人溝通協調，及人際關係處理的能力，除了須有良好的表達能力外，亦須具有良好的語文能力，也就是需IQ 與 EQ並重。除了具有跨領域知識整合的能力外，亦能因應團隊工作的發展趨勢，學會如何被領導，更需有能力領導別人，整合團隊每位成員的長處與專長，甚至於育具有跨業整合的能力與素養。 跨文化與跨界能力 (cross-cultural or trans-border abilities)：有能力進行跨領域、跨國的溝通協調，需要具有跨界文化差異的適應能力與洞察能力，並能與不同文化背景的同事進行良好的互動。 人文關懷：除了為因應殘酷競爭環境所需要的上述能力外，也需培養學生對周邊環境與對他人(尤其是對弱勢團體)之關懷。 以下的作為是達成上述目標的關鍵： 化被動為主動，倡導「學生主動學習」之教學重點。 採取新生學習輔導制，使學生容易從高中之知識被動傳授及知識記憶之學習模式，轉變為主動學習，由質疑而求知之學習慣性。 學習經驗傳承的學長姊制，尤其是對大一新生的學習輔導。 建立創新氛圍，由老師帶領學生一同探知新知識，並鼓勵學生參與研究計劃。 師生共組讀書會，透過此方式建立無距離之師生關係，師生共同學習吸引新知識，老師並可透過此機會引導學生之想像力與發展創意能力。 成立學習輔導中心，對有學習落後之同學提供必