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五力台北教学完美
教學理念
台灣過去的發展成就,足供全球楷模,其成功背後的影響因素甚多,人才的培養及人力素質的提升則是關鍵要素之一,大學教育更是重要環節。如今面臨全球化進展,及資訊化速度加快,不但先進國努力提升競爭力,後進國也在快速追趕,世界在變,跨國競爭成為常態,社經環境發展變動日益劇烈,如何維持及提升台灣於全球之競爭優勢,極為重要,而人才之養成,以契合產業、社經變遷發展之所需,並不斷提高人力素質,使之具有因應全球化及資訊化時代運作的能力更是關鍵,這也是大學教育目前須強化的內涵。
本校原本是以文、法、政、商學等社會科學領域為主的大學,具優良傳統於培育中高級文官及公民營企業中上層級幹部,強於專業能力及執行能力之培養,近年來亦努力增設部分科技類之學系或研究所(如資訊及通訊研究所),但其發展特性是以結合原有專長的領域進行發展,使科技專業領域學系的加入,可以與社會科學領域的發展相輔相成,未來學校的發展重點與特色也是在此。
本校辦學的理念除了在於培養社會科學領域各學門的專業人才外,也一直秉持以平民化與普及化為教育依歸,例如採取低學雜費及清寒獎學金制,以顧及清寒子弟及來自鄉村地區優秀學子之學習,更注重殘障及盲生之教育支援系統,給予特別照顧,使之安心於學習,此外,近年來因新設大學眾多,報考進修部之學生人數驟減,本校仍繼續辦理進修推廣教育,堅持提供有心向學者之學習機會與進修管道。
本校現有兩校區,正陸續將日間部學生遷往台北縣三峽校區,未來台北校區將擔負進修推廣教育及產研合作之研發功能,於教學功能未完全遷往三峽校區前之過渡期(仍有三個學院在台北校區),儘量採行遠距教學等方式充分運用兩校區之教學資源。此外,本校並無醫學院、農學院、藝術學院及理學院,於推行通識教育及學生培養多專長能力上,有所限制,為克服此限制,採取整合外校資源之策略,除了與他校合作互相支援通識課程外,亦選擇具互補性之學校,簽訂合作協議及建立姐妹校關係。
本校一向極為注重學校之長期穩健發展,而非只是追求短期學術論文發表數量之增加,不希望學校教授只是躲起來埋頭做研究,而是期待能帶領學生積極進入即將到來之知識經濟社會,及了解全球化世界之運作規範與運行制度,使學生未來能夠於競爭的社會中出類拔萃,成為領導人。不但追求教學研究上之卓越,更希望能達多樣化,以訓練社、經、文、法、商科學領域上各式各樣之人才,校務治理上,也以追求創新、彈性、效率及自治之原則,鼓勵系所之發展。學校極大部分的教師,也對校務發展具信心與關切之熱忱。
大學之核心在於學生,學生知識及能力的養成需要有認真負責的老師,及具效率之行政服務系統,因此,提升教學成效需從整合此三方面著手,也就是學生、教師及行政要一起精進:
學生知識、能力及學習意願之強化:
本校學生尚屬全台灣中上以上之學生層,學生之學習能力佳,學校除了努力於專業知識之傳授外,為了使之具有因應全球化及資訊化時代運作的能力,以回應未來國家發展之多元需求,認為以下能力是新世代人力所必須培養的:
多項專長能力(multi-skilled capabilities):除了專業系所的知識外,更需加強知識的廣度及資訊能力,以便能從浩瀚之網路中發掘及吸收知識,並具有實踐的執行能力,而不是只會空談。
創意與想像能力(creative vision and imagination):不只是記憶背誦知識,亦需具有足夠的視野、想像能力及創造能力才能因應新世紀變遷之所需。
聯結與整合能力(connecting abilities):能夠與他人溝通協調,及人際關係處理的能力,除了須有良好的表達能力外,亦須具有良好的語文能力,也就是需IQ 與 EQ並重。除了具有跨領域知識整合的能力外,亦能因應團隊工作的發展趨勢,學會如何被領導,更需有能力領導別人,整合團隊每位成員的長處與專長,甚至於育具有跨業整合的能力與素養。
跨文化與跨界能力 (cross-cultural or trans-border abilities):有能力進行跨領域、跨國的溝通協調,需要具有跨界文化差異的適應能力與洞察能力,並能與不同文化背景的同事進行良好的互動。
人文關懷:除了為因應殘酷競爭環境所需要的上述能力外,也需培養學生對周邊環境與對他人(尤其是對弱勢團體)之關懷。
以下的作為是達成上述目標的關鍵:
化被動為主動,倡導「學生主動學習」之教學重點。
採取新生學習輔導制,使學生容易從高中之知識被動傳授及知識記憶之學習模式,轉變為主動學習,由質疑而求知之學習慣性。
學習經驗傳承的學長姊制,尤其是對大一新生的學習輔導。
建立創新氛圍,由老師帶領學生一同探知新知識,並鼓勵學生參與研究計劃。
師生共組讀書會,透過此方式建立無距離之師生關係,師生共同學習吸引新知識,老師並可透過此機會引導學生之想像力與發展創意能力。
成立學習輔導中心,對有學習落後之同學提供必
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