初中语文学业水平考试面临的问题与对策.pptVIP

初中语文学业水平考试面临的  问题与对策 面临的问题 面临的问题 5.现代文阅读主题的狭隘性、文体的单一性和浅阅读； 6.作文的空洞性； 7.语言表达的单调性； 8.书写的随意性。 对 策 1、研究课标，清楚“教学目标”与“评价建议” 《课程标准》规定了“总体目标”的设计，着眼于语文素养的整体提高，并且分别从精神层面、文化层面、语言层面、思维态度、实践层面、工具层面、阅读方法层面、表达层面、口语交际层面不同角度和层面所要达到的目标。 具体目标 “识字与写字”方面，独立识字3500，行楷书写、提高速度，临摹名家，姿势正确； “阅读”中的普通话朗读、默读略读、理解分析、推敲字句、分享研讨、多种表达、区分文学样式、阅读议论文新闻和说明文科技作品以及非连续性文本、文言诗词、随文学习、搜集资广泛阅读； 具体目标 “写作”中的真情实感、多角度观察、独立写作、考虑不同的目的对象、记叙文说明文议论文写作要达到的目标、缩写扩写改写、评改分享、作文数量； “口语交际”中的注意对象和场合、学会倾听、表达清楚连贯、注意表情和语气、讲述复述演讲、讨论问题等方面做了具体规定； 具体目标 “综合性学习”中的组织文学活动、提出并讨论问题、选出研究主题、制定计划、写研究报告、关心国内外大事、讨论热点问题、查找援引资料。 3.夯实文言基础，注重初高中的过渡衔接 常用文言实词的一词多义，在不同语境中意义不同 通假字、古今异义，此类活用，特殊的语法现象 将课内的文言阅读迁移拓展至课外 古诗文鉴赏能力，从意向到意境，从诗人形象到表现手法，从思想内容到语言风格，从寻找诗眼到炼字炼句 非连续性阅读文本 非连续性阅读文本的趋势明显增强。有两种形式：一是一篇完整的选文加链接材料，这类占据了相当的比例，如浙江温州卷；二是纯粹的非连续性阅读材料，有一个阅读话题统帅，下取若干独立材料，其后面设置测试题目，如浙江舟山卷“现代文阅读”的第（二）题，题目是“关于文化保护和经济发展的主题阅读”，下取嘉兴市在保护历史文化遗产方面采取的措施、国家级新区舟山群岛近年来的发展成果、全国政协委员米吉提等关于保护文化遗产和进行产业开发的阐述三则材料。浙江宁波等地区都采用了这样的思路和式样。???? 现代文阅读中的六大能力点 整体感知能力； 概括提炼能力； 语言品析能力； 感悟评价能力； 手法赏析能力； 联想迁移能力。 1.不研究课标，盲目复习； 2.不能全面认识教材编排的目的和意义， 语文教学以偏概全； 3.文言功底不扎实； 4.名著的伪阅读； 2.正确认识教材的价值和意义，处理好讲课与复习的关系 首先，教材是载体，它传递出的人文精神对促进学生的素养的提高的价值是应该肯定的，教材选文具有经典性；其次，教材内容的设置充分考虑到初三学生的认知规律和特点，具有层级性；再次，阅读选文的主题范围和文体范围有所扩展，有助于学生提升思维、拓宽眼界。 4.真实阅读，构建精神家园 阅读的视界包括两个方面：一个是书籍，与智者交谈，了解他们生活的世界，走进他们的精神家园；一个是生活，与自己交谈，体悟自身存在的世界，构建自己的精神家园。 阅读的三个阶段 ： 愉快：凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵而做的事情，愉快就都是基本的标准。 感动：在阅读中愉快，在愉快中阅读 觉醒：真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这个漫游途中的自我发现和自我成长”，在阅读经典中“感受到一种灵魂觉醒的惊喜”。 五、拓宽阅读领域，学会深度阅读 文言阅读在初中更多的时候属于积累性阅读和理解性阅读，现代文阅读更多的时候属于理解性阅读、欣赏性阅读、研究性阅读和创意性阅读。四个取向：素养提升取向、科学发展取向 、创新思维与运用能力培养取向、教学引领取向 （山东东营卷）21.作者笔下的春夜满月“美”在何处？22.从全文看，作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特点，这种写法及其作用是什么？23.概括第三段中四季月光各自的特点，并说明写四季月光与写“燃烧的月亮”有什么关系。24.作者对于月亮“盈满”与“亏过”、“燃烧”与“蓄养”的阐述，蕴含了怎样的人生思想？25.本文语言灵动清新，蕴藉隽永，试举一例并加以赏析。