培养特色教师 - “1751”改革创新工程.pptVIP

让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 1.四个目标 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 初始期 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 采取多种措施，激励教师发展。 一是印发了《临朐县教育局关于在全县实施特色教师“十百千”工程的意见》，用三年时间评选： 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 从2011年开始，我们还把特色教师的教学方法纳入县政府教学成果奖评选范围，每年认定10项左右，由县政府发证进行表彰奖励。 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 让每一位教师都精彩 * 让每一位教师都精彩 临朐县教育局 杜全平 ——临朐县特色教师发展报告 一、我们为什么走教师个性化特色化发展的路子 我县特色教师培养，是从2008年春天征集“教师个人特色教学方法”开始的，到现在已有四年的时间。我们确定这条路子，主要是基于以下几个方面的考虑。 首先，基于我们对县情的深刻认识。 我们临朐地处沂蒙山区，现有各级各类学校163处(含教学点)，在职教职工7767人，大部分学校和教师在农村，不光办学条件相对较差，师资力量也非常薄弱。 年龄结构 农村小学教师老龄化现象严重（46.28岁） 学科结构 农村小学专任教师缺乏（英语、音体美、计算机） 学历结构 这些因素严重制约了我县教育的健康快速发展。 农村小学民转公教师是主体，基础学历都很低 2008年全县教师情况统计 而与我们形成鲜明对比的则是潍坊教育的蓬勃发展，周边经济相对发达的县市教育发展迅猛，势头强劲。在这种情况下，一个山区县，如何尽快提升办学水平，缩小与先进地区的差距，从而使临朐孩子接受更好的教育，成为我们亟待解决的问题。 第二，基于对某些流行教学“模式”的理性思考。 前些年教育界广泛流行一些所谓的“高效教法”，各种教学模式不胜枚举。有的硬性规定每堂课只能讲几分钟，学生必须练习多少分钟。对于这些所谓的“教法”或“模式” ，我们认为，应当将它作为一种教学策略，不应成为一个统一的模式。 这些东西在教改之初，确实有利于改变教师的教学观念，但长此以往，带来的必然是教师教学个性和风格的消解，牺牲的是学生的兴趣、教师的激情和师生的创造力，反而成为束缚教育发展的绳索。 目前，全国上下都在大抓教师的学习和培训，集中进行各类教育理念的更新和教学模式的学习······老师们一次次地“被学习”“被培训”“被发展”，而一次次的学习内容都大同小异，时间一长，产生倦怠。 第三，基于对教师教育和发展工作的反思 。 同时，也有很多学者和媒体都在呼吁老师要成为专家型、学者型教师，“成为专家型、学者型教师”的目标对大部分教师来说是难以企及的，尤其对大部分山区老师来说几乎是不可能的。因此，我们需要找到激发教师专业发展的内在力量。 第四，要尊重我们的老师。 教育大计，教师为本。一支高素质的教师队伍对教育发展的意义不言而喻。但长期以来，我们对教师管理要求多、尊重激励少。 温家宝总理说：“教育要以人为本，要有自己独特的灵魂、独立的思考、自由的表达”。 经过反复思考，我们达成共识： “一个成熟的教师首先是一个有个性、有见地、有风格的教师” ； “每一个老师都有自己的教学优势，将这个优势发挥到极致就是优秀” ； “一个老师是否是好老师，不取决于他的学历、年龄，不取决于他在城市还是农村，而取决于他的教育人格对学生是否有良好的影响” ； “教育管理中‘以人为本’就是发现、尊重和赏识教师的优点并创造条件让他最大限度地发挥出来，这是局长校长的责任” 。 “教师的个性化、特色化有利于培养学生的个性化、多样化” ； “风格的炼就是每一位教师职业生涯的一项修炼和追求，是教师人生价值的最突出体现” ； “山区的普通教师也能有自己教学的个性、特色和风格” ； 这样，我们决定走教师个性化、特色化发展的路子，通过教师个人特色教法的凝炼、教师个人教学风格的打造，引领我们突破“众人同式”的思维模式，打破以一种统一模式束缚教师教学创新的局面。 二、精心规划，全力以赴，扎实推进特色教师培养工作