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第二周 第一课时 课题 4、我的“长生果” 教学目标 知识与技能： 1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。 2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书与作文中受益的语句，学习作者的读写方法。 过程与方法： 通过读书讨论理解课文内容，感悟作者从读书与作文中受益的语句。 情感态度与价值观： 结合自己的课外阅读与习作，体会“生长果”的寓意。 教学重点、难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读与习作实际，体会“生长果”的寓意，并学习作者的读写方法。 预设教法、学法 自主合作探究的学习方式。 教学准备 多媒体课件PPT 教学内容 教师活动 预设目标 学生活动 课堂生成及反思 一、回顾导入，揭示课题。 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在与书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？） 能回忆前几篇课文。 听并回忆。 二、初读课文，整体感知。 1、让生带着问题自读课文。（指名回答） 2、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 能准确读生字词语，带问题读课文。 认读生字词语，读课文。 三、细读课文，深入理解。 1、根据阅读提示提出问题。 作者写了少年时代读书与写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴与模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。） 2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写 法与读书方法─ 博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等 读课文体会句子的含义，能从中悟出道理。 读课文体会句子的含义，从中悟出道理。 四、精读课文，体会情感。 1、通过刚才的学习，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。） 2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，根据自读提示中的问题与方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 3、小组交流。 （通过重点段落与句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 4、通读全文，体会读书的乐趣。 读课文理解为什么把书比作“长生果”。能说出自己的体会。 理解“长生果”，说体会。 五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点。 1、生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。 2、恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得） 能学会作者在运用语言上的特点。并把好词背诵下来。 学习作者在运用语言上的特点。背诵好词。 六、联系实际，交流体会： 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 能说出自己读书的体会 说读书体会。 板书设计： 4、我的“长生果” 读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著 （痴） 津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿 第二课时 课题 口语交际 教学目标 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听与与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 教学重点、难点 说出对书的酷爱之情。把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的口语交际中。 预设教法、学法 自主合作交流。 教学准备 多媒体课件PPT 教学内容 教师活动 预设目标 学生活动 课堂生成及反思