口语交际《我喜欢小动物》教学设计.docVIP

口语交际《我喜欢的小动物》教学设计 教学目标　 　　１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，指导学生把话说完整、说具体，有口语交际的兴趣与勇气。　　　 　　２、过程与方法目标：让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人的介绍；初步尝试文明的与人交流。　　　 　　３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养学生喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。 教学重点：培养学生观察能力，提高口语交际能力，使学生乐于交际，善于交际。 教学准备：课件、动物图片、头饰 教学过程： （1）创设情境，生成体验： △ 入课：听动物叫声引出话题。（训练点：听） ①师：小朋友，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，大自然中有许多奇妙的动物声音。下面，请准备好你的小耳朵，听一听：是哪种小动物在叫呢？ （课件播放：几种动物的叫声） ②你听到了什么动物的叫声？把它说给同学听一听吧！ （引导学生们说完整的话。教师不时地进行鼓励，并评一评谁讲得最清楚。） ③ 课件随机出示学生所讲的动物图片。 ④师小结：小朋友们，我们在与别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）希望小朋友在与别人交谈时，努力做到这两点，好吗？ [口语交际的过程也是感情交流的过程，因此入课阶段，教师首先播放学生喜爱的动物声音。奇妙的声音，让孩子们仿佛走进了神奇的动物世界，诱发了孩子们的情感体验，他们也因此听得更加认真。再让他们描述听到的是什么动物的叫声，孩子们都说得积极主动，有效地激起了孩子们想说的欲望。] 　（2）指导示范，引领体验： △ 设疑猜测，说说老师喜欢的动物。（训练点：听仔细、说清楚）。 ①师：刚才你聆听到这一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定被融入这美好的大自然了吧！那么，你们想知道老师喜欢的小动物吗？， 　 ②听一听、猜一猜：（师逐步设疑，让生去猜） 它会在天上飞——（生猜）； 它有乌黑油亮的羽毛——（生猜）； 它有剪刀似的尾巴——（生猜）； （猜完后，课件出示燕子图片） [一步步地设疑，孩子们听得津津有味；一次次地猜测，孩子们说得兴味盎然。从中也不露痕迹地教给了孩子们介绍的方法，为下一步口语交际教学的展开做了很好的铺垫。] （3）自主交际，表达体验 △请同学猜猜自己喜欢的小动物。（训练点：说一说、评一评） ①小朋友，刚才你们开动脑筋，一下子就猜出了老师喜欢的动物，真能干！那你能不能学着老师这种方法，向同学们介绍自己喜欢的小动物呢？ ②生练习介绍。 ③指名介绍。（师生注意评价） △替喜欢的小动物做自我介绍。 ①刚才小朋友们清楚地介绍了自己喜欢的小动物，真不简单！老师喜欢的小燕子听了，可想与你们交朋友啦！你们听，它正向你们介绍自己呢！ （课件配乐介绍：大家好！我叫小燕子，我有乌黑油亮的羽毛，有剪刀似的尾巴，能在空中自由自在地飞，与风筝捉迷藏呢！） ②听了小燕子的介绍，你们愿意与它交朋友吗？你能学着它的样子介绍一下喜欢的小动物吗？ ④ 生练习介绍——同桌介绍、互评——指名介绍、生评。 [口语交际是一种双向互动式的动态言语实践活动，所以学生口语交际的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的获得不仅要通过学生个体积极、主动的言语实践去达成，还需要教师的共同参与，巧妙示范，恰当点拨。教学过程中，老师通过说、评相结合的形式引导学生介绍自己喜欢的小动物，使每个学生都有参与交流、评论的机会，让学生与教师一起用多种方式介绍喜欢的动物。在各种形式的互动交流中，孩子们介绍得更加生动、具体，评得也更加真实、细致，而且学会了向别人提意见的口语表达方式，潜移默化受到价值取向的引导，切实提高了学生的口语交际能力。] 　（4）拓展创新，延伸体验 △动物趣事我来编。（训练点：想一想、说一说） 　　 ①师：今天，这么多的小动物来到了我们的课堂上，它们聚在一起会发生什么故事呢？我们先听听小燕子的故事吧！ ②师戴上头饰介绍： 春天到了，百花盛开，景色真美啊！我在空中自由自在地飞翔，突然，只听见地上传来“嘎嘎”的叫声，低头一看，原来是我的老朋友——小鸭子正在水上快活地游泳、嬉戏呢！我连忙向他打招呼：“小鸭子，你好！”小鸭子听了，扑腾起翅膀向我打招呼。我们在美好的春光中玩得更开心了！ ③小朋友，你们喜欢的小动物之间会发生什么有趣的事呢？请你们张开想象的翅膀，编一编吧！ 　　（学生合作，教师巡视指导。） ④指名编故事，并进行录音，评选出“优秀故事奖”。 ⑤小朋友们，其实在我们知识的海洋里，还有很多有趣的故事呢！如果你发现了，可别忘了把它们介绍给大家哦！ [“儿童是天生的童话作家。”在教师的示范、引导下，