第25课 两极世界形成【人教版】详案.docVIP

必修一 第八单元 第二十五课 两极世界的形成 【课标要求】 了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 【教材分析】 作为开篇一课，本课起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。此外，又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙与争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺与在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。 通过这一课的学习，使学生对苏美两极对峙格局是怎样形成的、“冷战”对二战后的国际关系有什么影响等，有了正确与理性的认识。这样学生在学习思考中具备了客观评价当今国际大事的能力，有助于学生综合素质的提高。 【学情分析】 本课的内容对于高一的学生并不是十分陌生，他们在初中学习中也泛泛接触过，并在实际生活中对这部分内容也略知一二，如对“冷战”政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、古巴导弹危机等等都有一定程度的了解，这为进一步学习打下了良好的基础。 但由于高一学生一般不具有认识能力的深刻性与分析能力的透彻性，看问题具有表面性与肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻原因与对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解与体会。在教学活动中，应力求培养学生运用历史唯物主义与辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）掌握第二次世界大战中与战后初期国际关系发展的基础知识。 （2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 （3）理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济与军事措施；就美苏两国在“冷战”状态下的对抗与矛盾的激化对世界与平与国际关系的影响进行深刻分析与理解。 2、过程与方法 （1）引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史与现实之间的联系与理解。 （2）注重启发式教学，做到师生互动与谐、平等交流；运用历史唯物主义的原理与方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。 3、情感态度与价值观 （1）理解美苏“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，以及对战后世界历史的发展产生的影响。 （2）理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。 （3）“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界与平与安全带来了极大威胁。 【教学重难点】 重点 美苏“冷战”的表现、美苏两极格局的形成。 难点 “冷战”状态下的美苏关系以及美苏两极格局的形成对国际关系的影响。 【教学方法】 讲述与启发相结合，具体如PPT展示，课堂合作探究，归纳分析，问题启发等。 【教学过程】 导入新课： 同学们，大家好，前一单元我们学习了现代中国的对外关系，对新中国成立以后我国对外关系的发展进行了全面了解，我们知道，新中国初期奉行独立自主的与平外交方针，其中“一边倒”是这一方针的重要方面，简单的说就是，中国政府在外交上坚定地站在社会主义阵营一边。那么究竟为何我国当时要奉行“一边倒”呢？今天我们的课程——两极世界的形成——就是一个最好的回答，请同学们好好体会，最后我们再来总结下。 讲授内容： 师：现在我们开始上课，请同学们先学习一个重要历史概念。 多媒体显示： 世界政治格局：指世界上主要政治力量通过一系列的抗衡、分化组合而形成的一种结构。这种结构在一定时期内处于相对稳定的状态，但又处在不断发展变化之中。近代以来国际格局的演变经过了几个阶段：传统的以欧洲为中心的国际格局；二战后形成的美苏两极格局；20世纪90年代苏联解体两极格局瓦解，形成一超多强局面，多极化趋势加强。 师：今天我们要学习的，就是第二阶段——二战后的美苏两极格局，首先我们来看下这一格局形成的背景，换句话说就是原因。 一、美苏两极格局形成的背景（板书） 师:我们来看一些材料，通过对它们的分析，总结两极世界形成的背景。 多媒体显示： 材料一 二战后，法西斯德国被彻底打垮，沦为战败国，国土为盟军占领，殖民地被剥夺殆尽，国外市场与海外投资也全部丧失。 材料二 英国在战争中损失兵力120万，消耗资金250万英镑，外贸濒于停顿，黄金储备几乎枯竭，海外投资也大部分变卖。战争结束时，国债高达237万英镑。 材料三 法国在战争中损失一亿四千多万法郎，相当于战前3年的全部生产总值。 材料四 1945年，美国军队人数达到1200多万，拥有30艘航空母舰与1000多艘其他战舰。战后初期，美国在全世界50多个国家建立了近500个军事基地。此外，