莱阳市小学语文2014年暑期集体备课《想别人没想到》教学设计.docVIP

莱阳市小学语文2014年暑期集体备课教学设计 课题名称 《想别人没想到的》以文带文 备课年段 三年级上册 单元 第五单元 备课人 刘悦 学校 照旺庄中心小学 课时 一课时 课 型 以文带文课 单元训练点 生活中，当我们遇到各种各样的问题时，要学会正确看待，勤于动脑去解决。 教学内容 《想别人没想到的》 《踏花归来马蹄香》 教学目标 1、通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点 使学生明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学难点 理解课文内容，体会画师最后的那段话，培养学生的创新精神。 教学方法 讲授法、练习法、启发法 学习方法 讨论法、比较法 教 学 流 程 （一）激发兴趣，揭示课题。 　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） （二）初读课文，整体感知 1、按学习要求自学课文 课件出示学习要求： （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌交流，识记字形，理解词意。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生按要求自学，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。 （1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语） （2）交流词义，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容： 画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟＿＿＿＿，二徒弟＿＿＿＿，而三徒弟＿＿＿，却得到画师的高度称赞。 让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。 【设计意图】这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，知道课文讲了一件什么事。 （三）精读课文，理解内容 1、画师给徒弟们出了一个什么样的题目，请从文中找出画上“＿＿＿”。 2、画师看了三个徒弟的画有什么表情？在文中找出来读一读。 （画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。） 3、那么三个徒弟各画了什么？我们到文中去看一看吧。用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。 （1）大徒弟画了什么？（板书:密密麻麻的小骆驼） （课件出示：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。） ①从密密麻麻很小很小两个词可以看出什么课件出示大徒弟的画②你觉得大徒弟的画怎么样①他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来? ②猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（课件出示二徒弟的画） （3）三徒弟是怎么画的呢？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只骆驼在山谷中走） （课件出示：原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋与半截脖子。） ①理解弯弯曲曲与连绵不断的意思②指名读后提问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）（课件出示三徒弟的画） 4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 （1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？ 学生讨论，并用关联词语“虽然----但是----”“因为-----所以----”进行评价交流 （2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。 （课件出示 ①学生读一读画师的话，理解“若隐若现” ②思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？ ③比较句子④ 再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。 5、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。 听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？ 教师小结：虽然大徒弟与二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。 【设计意图】通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为何与众不同，让学生深刻的体会到“想别人没想到的”深层意义。同时，通过学生默读课文、感悟词语以及运用关联词语表达等手段，实现了工具性与人文性的统一。 （四）拓展阅读，深化目标 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，今天老师向同学们推荐一篇，让我们来读课题《踏花归来马蹄香》。 1、思