广东外语外贸大学校级精品-试验心理学.docVIP

广东外语外贸大学 校级精品课程中期检查自查报告 所 属 院（部）（盖章）： 政治与公共管理学院 课 程 名 称： 实验心理学 课 程 负 责 人（签名）： 付桂芳 　 　 广东外语外贸大学教务处 二0一二年十月 自查报告参考提纲（内容与文字上要求概括、精炼）： 一、课程基本情况介绍。 实验心理学是心理学专业本科学生必修课，是心理学研究方法的入门课程，属于理科性质，技术性和实用性很强，授课时限为一个学年，5个学分，课程分为理论教学（3学分）和实验教学（2学分）两部分。主要使学生了解实验心理学的发展简史；掌握并灵活运用变量的类型及其控制、各种实验设计的方法、反应时法、心理物理法，以及感知觉、注意、记忆、思维、情绪等经典实验范式；学会撰写心理实验报告。课程结束后，学生能够独立完成实验课程、独立设计实验解决问题、独立撰写规范的心理学学术论文。 二、立项建设以来取得的成效（含教师队伍建设；教学内容、教学方法与教学手段教学研究与改革实验室总投资130万元，总面积230平方米左右基础实验室，C204房间，包括ABC三个房间安装的是心理实验教学实验台6台；C 心理实验系统软件教学模型和心理放松沙发；种小型的心理实验教学仪器（3）心理测评实验室，C402房间北森人才测评教学实践系统心理实验设计软件（10台电脑的网络版和1个单机版） B405 房间，心理测评档案管理系统软件。网络版，可以多台电脑使用D407 房间团体心理健康辅导活动产品3套。D408 房间由单项玻璃的隔开成两个部分，有教学监控和录像设备。-综合-研究”三种层次小循环的基本型实验，以期提高学生基本型实验的学习效果，并力求在基本型实验阶段就有意识地进行学生实践能力和创新精神的培养。如《实验心理学》中的基本型实验“反应时实验”，学生学习了简单反应时实验和选择反应时实验，将所学的实验范式和操作方法综合运用于认知实验，如注意实验、记忆实验中；并从两类综合实验中设计出新的研究思路，进行探索性研究，如探索感知觉与注意的关系，注意与记忆的关系等当代认知心理学的热点问题。这样就形成了由基础到综合再到研究探索、逐层递进的培养效果。学生在此过程中逐步深化了基本实验的理论和技术，并将其应用到创新研究中。 （2）综合设计型实验 综合设计型实验设置了课程综合型、专业综合设计型和跨专业综合实践型三个具体层次。课程综合型实验一般设置于课程学习的后半段，实验通过设置恰当的任务，鼓励学生综合课程所学的知识和技能进行设计和创作活动，如《实验心理学》中设置的综设实验项目“Stroop效应”实验任务，要求学生运用所学的理论基知识、如感觉、知觉、言语、记忆方面的研究课题，采用适合的实验研究方法，设计出有创新性的、基于此实验范式的课程综合型实验。 专业综合设计型实验一般安排在二、三年级，利用现有E-Prime专业编程软件、以及各研究领域专用仪器，为该类实验创设任务情境，鼓励学生综合利用所学的专业知识和技能完成既定的实验目的和任务，提升他们的综合实践能力。如设置“学习心理学理论在技能学习中的应用”实验，要求学生将实验心理学与教育心理学、学习心理学相结合，利用所学理论创设恰当、可操作、可检验的实验情境，通过具体的实践和团队合作，对理论进行检验或修正，培养实践创新和理论创新能力。 跨专业综合实践则由学院多个专业的学生交叉组队，发挥各自的专业特长，共同进行一些综合性的科研开发项目。通过研究项目的开发，鼓励学生互相合作、实现优势互补，综合团队的力量进行综合性强的科研项目和实践研究。如心理学专业的学生到社会工作服务中心和家庭综合服务中心进行实习实践，与社工专业的学生和实践者们在理论上、技术上相互提供帮助，开展实验室实验和现场实验，在共同的实践过程中，既体现本专业特长，又体现了跨专业的“强强联合”优势，取长补短，扩宽知识技能，提升创新的领域和范围。 （三）研究创新型实验 研究创新型实验主要通过鼓励学生独立申报各级别的科研课题进行。要求学生完全由自己承担选题、数据收集、数据分析和研究报告撰写等工作。也鼓励学生把文献阅读或社会实践中发现的有价值的研究课题提出来，利用学院已有的实验资源开展研究和创作。这种研究式的实验教学模式不仅让学生更熟练地掌握实验方法和技巧，而且加深他们对科学研究的理解，培养学生的创新性思维和能力。鼓励学生申请校级和省部级等各级各类科研课题项目，在项目申请和实施中实现创新能力的培养目的。如，心理学专业2008级学生关惠婉、宋嫣在付桂芳老师的指导下，顺利获得并完成了大学生创新性实验项目“青少年情绪自我调节效能感与社会支持----中意跨文化比较研究”，2010级徐翠等婷同学的“员村小学团体辅导创新实践”在2012年获得了省级大学生创新实践项目。 3 以国际化为导向的双语教学方法 2011年以来，实验心理学