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校本教材的开发是为开放式职业教育服务的，为此要找准定位，要摆脱传统教材模式的束缚，以“能力为本位”、“会用、实用、够用”为原则，开发有我校特色，适应社会发展需求，学生能够接受的校本教材。1、校本教材要体现知识的模块化，以考岗定级为基准编写教材，根据学生的培养目标及在校要通过的技能考核来开发教材，并加强实训的针对性。2、校本教材的开发一定要在具备条件的情况下量力而行，切实提高学生的素质和职业技能。务必要在开发前对所有的因素进行自我评估，要有清醒的全局意识。 3、在编写校本教材的时候，立足点应该放在本校特色课程及本校教学与实训的资源的开发上。 目录 项目一：电工基本操作工艺 1．1安全用电 1．2 常用电工工具的使用 项目二：三相异步电动机的使用与维修 2．1 三相异步电动机的基本结构和工作原理 2．2 三相异步电动机的使用与维修 项目三：电力拖动基本控制 3．1 低压电器的认识、拆装与维修 3．2 三相异步电动机的正转控制线路 3．3 三相异步电动机的正反转控制线路 3．4 三相异步电动机两地双重联锁正反转控制线路 3．5 三相异步电动机定子绕组串电阻降压启动控制线路 项目一：电工基本操作工艺 1．1安全用电 安全用电技术 电力是国家建设和人民生活的重要物质基础，电能在给人民生活、工农业生产带来极大方便的同时，电气事故也给人民生命财产造成巨大损失。用户电气事故严重影响了电力系统的正常发供电及其他用户的正常使用和生产，因此，安全用电作为一般知识，应被每一个用电人员所了解；作为一门专业技术，应被所有电气工作者所掌握，作为一项管理制度，应引起有关部门的重视。 任务一 安全用电技术措施 知识链接 链接一 触电的种类和方式 触电的类型 触电是指人体触及或接近带电导体，电流对人体造成的伤害。人体触电时，电流对人们造成的危害有电击和电灼伤两种类型。 电击 电击是指电流通过人体，使人体组织受到损伤。当人遭到电击时，电流便通过人体内部，会伤害人的心脏、肺部、神经系统等。严重电击会导致人的死亡。电击是最危险的触电伤害，绝大部分触电死亡事故都是由电击造成的。 电灼伤 电灼伤有接触电灼伤和电弧灼伤两种。 接触电灼伤发生在高压触电事故时，电流经过人体皮肤的进出口处造成的灼伤。 电弧灼伤发生在误操作或过分接近高压带电体时，当其产生电弧放电时，高压电弧将如火焰一样吧皮肤烧伤。电弧还会使眼睛受到严重损害。 2.常见的触电方式 按照人体触及带电体的方式和电流通过人体的路径，触电方式有单相触电、两相触电、跨步电压触电以及接触电压触电。 （1）单相触电 当人站在地面上或其他接地体上，人体的某一部位触及一相带电体时， 电流通过人体流入大地(或中性线)， 称为单相触电，如图6.1所示。 图1.1（a）为电源中性点接地的单相触电。当人体接触导线时，人体承受相电压。电流经人体、大地和中性点接地装置形成闭合回路，流过人体的电流取决于相电压和回路电阻。图1.1（b）为中性点不接地的单相触电。因中性点不接地，故有两个回路的电流通过人体。通过人体电流值取决于线电压、人体电阻和线路对地阻抗。一般情况下，接地电网里的单相触电比不接地电网里的危险性大。 （a） (b) 图 1-1 单相触电 （2）两相触电 两相触电是指人体两处同时与两相导线接触时，电流从一相导线经人体到另一相导线。这种触电方式最危险，如图1-2所示。由于两相触电施加于人体的电压为全部工作电压（即线电压），且此时电压将不经过大地，直接与人体形成闭合回路，因此不论电网的中性点接地与否、人体对地是否绝缘，都会使人触电。 图 1-2 两相触电 （3）跨步电压触电 当带电体接地时有电流向大地流散，在以接地点为圆心，半径20 m的圆面积内形成分布电位。人站在接地点周围，两脚之间(以0.8 m计算)的电位差称为跨步电压，如图1.3所示，由此引起的触电事故称为跨步电压触电。高压故障接地处，有大电流流过的接地装置附近都可能出现较高的跨步电压。设备或导线的工作电压越高、离接地点越近、两脚距离越大，跨步电压值就越大，一般10米以外就没有危险。 人体受到跨步电压作用时，人体虽没有直接与带电体接触，也没有电弧放电现象，但电流是沿着人的下身，从脚经跨步又到脚与大地形成通路，只在人的下身通过，而没有流经心脏。若跨步电压值较小，危险性就小。若跨步电压值较大，人会因两脚发生抽筋而跌到，由于头脚之间的距离大，使头脚间形成更大的电位差，同时电流流经人体的途径将变为经过人体的心脏，危险性显著增大甚至在很短时间内就导致人死亡。此时应尽快将双脚并拢或单脚着地跳出危险区。 图 1-3 跨步电压触电 （4）接触电压触电 电气设备或带电导线发生接地短路故障容易产生接触电压触电。 链接二 触电的常见原