教育人力资本及其溢出效应对中国经省略基于Lucas模型的空间计量分析方超.pdfVIP

教育与经济 2016年第4期 教育投入与产出 教育人力资本及其溢出效应对中国经济增长的影响研究 ——基于Lucas模型的空间计量分析 1 2 方 超 ，罗英姿 （1.南京财经大学 公共管理学院，公共财政研究中心，江苏 南京 210023； 2.南京农业大学 公共管理学院，江苏 南京210095） 摘 要:本文利用我国1996-2013年的省级面板数据，基于Lucas模型的分解，检验教育人力资本对 我国经济增长的影响，分别采用差分GMM、系统GMM以及空间GMM的工具变量法，利用空间计量经济学探 讨教育人力资本溢出的增长效应。实证研究结果表明：教育人力资本及溢出效应均有利于我国经济增 长，而地理空间上的人力资本则表现出显著的聚集态势。全域空间自相关性较强，同时伴随着局域的显 著性差异，教育人力资本空间溢出后，其弹性产出的增长效应为0.056。 关键词:教育；人力资本；直接溢出效应；空间溢出效应；经济增长 中图分类号:F08;G40-054 文献标识码:A 文章编号:1003-4870(2016)04-0021-09 国民经济中充当人力资本的生产性部门，以教育层级、 一、引言 教育存量、教育年限等形式提升劳动者的人力资本存 改革开放以来，我国经济常年保持近两位数的增 量。上世纪80年代，以Romer、Lucas为代表的经济学 幅，2003-2007年间更是实现了11.6%的两位数增长，总 家，开创了内生增长理论后，日益凸显了经济增长中教 量经济已跃居世界次席，被外媒誉为“中国奇迹”。然 育人力资本溢出的重要性，根据AghionHowitt(1992) [2] 而“中国奇迹”的高增速，是粗放发展模式的要素投入 的总结，人力资本溢出的实现机制有三种 ：第一，遵循 增长机制所驱动，当制度与人口红利逐步消失时，日益 Uzawa-Lucas模型的直接机制，教育与“干中学”分别塑 凸显出全要素生产率（TotalFactorProductivity，TFP）的 造了人力资本的内部效应与外部效应，直接机制则强 推动性不足、资本投入的低水平利用等弊端，致使我国 调了教育塑造的人力资本，以内部效应的形式溢出影 面临“增速换挡、结构调整、前期政策消化”的三期叠 响最终品生产；第二，沿着Nelson-Phelps模型提出的间 加。因此，“十三五”发展规划明确提出，以绿色、创新 接机制，经济增长取决于TFP，而TFP则受制于技术进 战略机制有效取代要素投入增长机制的转型要求，旨 步，人力资本在技术进步中扮演知识吸收与溢出的转 在通过创新型人力资本全面提升经济发展的质量。 换角色；第三，既直接影响最终品生产，又是推动技术 自T.W.Schultz提出人力资本的概念后，经济增长中 进步的关键中介，对经济增长起复合影响。研究基于 的人力资本，便成为学界研究的焦点，经典人力资本理 Lucas模型，利用我国省级面板数据分析教育人力资本 论认为，教育是提升人力资本存量的重要途径，教育在 与直接溢出效应对经济增长的影响；同时，伴随新经济 收稿日期：2016-06-06 基金项目：国家自然科学基金面上项目“基于学生发展导向的我国博士生教育质量评价模型构建及实证研究——以涉农学科为” 作者简介：方超，男，南京财经大学公共管理学院，公共财政研究中心教师、讲师，研究方向为教育经济学、劳动经济学、制度经济学；罗英姿，女，南 京农业大学公共管理学院教授、博士生导师，发展规划和学科建设处处长，研究方向为学位与研究生教育。