2011-2012化学期末考试质量分析doc.doc

2011－20学年初三化学期末试卷质量分析 一、对试题的评价 ??? 该试卷在总体上符合考试大纲的命题原则：1.正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，引导教师改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。防止用“死记硬背”的方式对付考试。2.面向全体学生，加强考查初中化学基础知识和基本技能。在考试内容上选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题及对学生今后可持续性学习发展有用的知识，不出似是而非脱离实际的题目，淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查。 ??? 本试卷重点考查学生对初中化学基础知识、基本技能和化学实验能力，整份试卷难度系数不大，但要求学生具有较强的自主学习的能力、较强的观察能力和理解能力。但也有不足的地方，如22题所给的图形中立体感不够强、桌面上的实验仪器排列不够严谨以及仪器装置图不够清晰等问题，造成学生观察和理解的偏差。 （一）试卷注重考查双基 1．考查基本概念和基本理论：第2题的化学变化；第4题的纯净物；第19题的氧化物；第23题的结构示意图及稳定结构。 2．考查化学用语：第6题的元素符号；第8题的原子、分子、离子的书写；第23题的单质；第25题的化学式；第26题和第29题的化学方程式的书写，以及第27题的完成书写化学方程式及配平等。 （二）试卷注重实验技能的考查 ??? 第3题的量筒的使用；第7题的仪器名称；第10题的装置气密性检查；第22题的实验操作涉及到液体加热、酒精灯的使用、废弃物的处理、烧杯的使用以及如何闻气等问题；第28题的过滤操作；第29题的关于O2、H2、CO2的实验室制取等。 （三）试卷突出活动与探究性考题、引入开放性试题 ??? 第21题的很好地把考查O2或CO2的性质与探究性活动联系起来，试题的开放性设计也有利于学生思维能力的培养。 （四）试卷关注社会科技与环保问题 第16题有关绿色能源问题；第16题有关救火问题；第24题关于软硬水问题；将“可燃冰”知识隐藏于第20题中，番茄红素具有抗癌和保护心血管的作用隐藏于第30题中，石灰石浆吸收废气中的二氧化硫，以防止污染环境知识隐藏于第31题中，这些科学前沿知识对学生都能起到潜移默化的作用。 （五）试卷重点考查化学知识及计算 1．考查化学知识：如第9题的可燃性问题涉及到木炭、一氧化碳和氢气；第11题使带有火星的木条复燃的O2；第13题一氧化碳的毒性；第14题干冰用途；第15题使紫色石蕊溶液变红的二氧化碳以及第24题软硬水问题。 2．考查化学计算：第30题考查相对分子质量和物质中元素的质量比；第31题重点考查根据化学方程式的简单计算。 二、抽样分析 ?? 各题组抽出好中差三袋对试题进行分析的结果如下： ? 1．数据统计 题号 满分值 最高分 最低分 平均分 得分率（%） 一 40 40 12 29．92 74．83 二 12 12 0 10 83．3 三 36 36 3 18．5 51．4 四 12 12 0 8．48 70．6 2．答题情况分析 第一大题：试题总体难度适中，得分率较高。分析82、114、128号三袋，78名考生19人满分，最低分一人为12分，该题平均分为29．92分，得分率为74．83%。 失分较严重的有：20题错选C，原因是不知“可燃冰”为何物；19题错选A者不少，可知学生对木炭燃烧现象不了解；8题错选A，说明考生不清楚化学符号表示的涵义；15题错选C，不了解常见物质的性质。 第二大题：试题设计较好，跟学生学习的知识点关联较大，所以得分率为各大题之冠。分析9、19、95号三袋，90名考生26人满分，最低分一人为零分，该题平均分为10分，得分率为83．3%。其中得分率较高的是21题中的“猜想的物质”、“检验方法”、“现象”及22题的操作是否正确的判断。 21题失分在“主要理由”，考生没有回答密度比空气大或是答非所问，如“无色无味”；22题失分是说明理由表达不清楚或答不完整，考生表述能力较差。 第三大题：得分率为各大题中最低，抽出三袋分析平均分18．5，得分率为51．4%。 其中23、28题得分高，25、26题得分较低。 23题失分是多选物质或学生对分子中原子个数比的含义搞不清楚。 24题失分是硬水成分很多只填了“含有”，个别填“含较少”钙镁化合物。 25题失分是审题不慎如要求写氧化物化学式写成化学方程式或写成NaO2；X多数填18，不少认为该结构是“不稳定”结构。 26题题失分在于化学方程式没有配平或有的生成物写成H2。 27题答题中出现的问题是：化学方程式一是没有配平，二是没化简，三是没划等号，有的学生还额外增加了反应条件，如加热、点燃等。 28题失分在于对不是纯水的理由表述不贴切，如答“过滤操作不好而含有杂质”或“还含有不可溶性杂质”。 29题分在于：一选择氧气的理由多数只写一个或填“氧气密度