2013-2014学年度第二学期 7 最后一课课件.ppt

小说知识 ??1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的。 ??2小说的三要素：人物、情节、环境。 ??⑴塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写及正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）、细节描写等。 ⑵小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。 ⑶环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等，有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 ??4.小说的分类：按照不同的标准，小说可分为不同的种类： ??⑴按照篇幅及容量分为：长篇小说（如《红楼梦》）、中篇小说（如《阿Q正传》）、短篇小说（如《最后一课》）以及微型小说（如《鞋匠》）； ??⑵按照写作体制分为：章回体小说（如《三国演义》）、日记体小说（如《莎菲女士日记》）、书信体小说（如歌德的《少年维特的烦恼》）、自传体小说（如高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》）； ??⑶按照小说内容分为：历史小说、现代小说、科学幻想小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等等； ??⑷按照语言形式分为：文言小说（如《促织》）、白话小说（如《药》））。 ? 最 后 一 课 （法） 都德 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 上页 下页 返回 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义： 本文的线索是什么？ “我”的见闻感受 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前（7－10） 2、上课之中(11－23) 开端 发展 高潮、结局 分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情. 小弗郎士 韩麦尔先生 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）（心理描写） “我看见这些情景，正在诧异” 上课之前 上课之中 1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。 总结： 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。 小弗郎士在文中有何作用