2013——2文言词类活用2.jsp.ppt

文言词类的活用 名词: 活用作状语 活用作动词 动词:活用作名词 形容词:活用作名词 活用作动词 数词:活用作动词 特殊的动词：使动用法 、意动用法、 为动用法 为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动词表示“主语为（替）宾语”施行某一动作行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。可图示为： 主语 谓语中心语 宾语 为（替） 实施 为动 用法 一般译为:“给（替、为）……怎么样”。 等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》） 译文：同样是死，为国家而死可以吗？ 虽以史迁之善传游侠。 既泣之三日，乃誓疗之 。 译：替……作传 译：为……哭泣 公子为人仁而下士。 译：为……屈尊 为动用法主要有以下几种用法： 1、动词的为动用法：表示主语替宾语完成某个动作行为。 例如：君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。（《孟子·梁惠王下》） [译文：大王你施行仁政，这些老百姓就会对上级亲爱，愿为长官卖命。] 2、形容词的为动用法：表示主语替宾语具有某种性质状态。 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》） [译文：后人为他哀痛却不把他当作借鉴，就使得更后的人又为后人哀痛。] 3、名词的为动用法：主语为宾语表示某种动作行为。 例如：（1）庐陵文天祥自序其诗。（《〈指南录〉后序》） [译文：庐陵人文天祥亲自为他的诗集写了序言。] （3）、父曰：“履我！”良为取履，因长跪履之。 （《史记·留侯世家》） [译文：老人家说：“给我穿鞋！”张良为他取来了鞋子后，便跪在地上给他穿上。] （2）诸侯之客进兵法，公子皆名之。（《史记·魏公子列传》） [译文：诸侯各国的宾客进献兵法著作，魏公子都为他们命名。] 使动用法、意动用法、为动用法 ——三者的区别 *使动：在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。 *为动：为宾语而行动。 *意动： （大木）匠人斫而小之。 [客观上使大木变小了] 孔子登泰山而小天下 [“天下变小了”只是主观感受] 华佗脉之。 [有替宾语怎样的意味] 主观意念的感觉，只是主观上觉得（认为）宾语怎样了。 在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，辽是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解，辐射面广，占分值大，失误率也较其他知识能力点要高。究其错因，归纳起来主要有如下四种情况： 1.不辨古今，以今义解释古义。从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一类是既有联系，又有区别。高考重点考查的是第三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。 2.不知通假，以通假字为本字。 对古汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能按它们的本字去解释，而仍按字面义去解释，势必造成理解的错误。 3.不明活用，未按活用类型解释词义。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而是望文生义，就势必造成理解的错误。 4．不分单双，将两个单音字误作一个双音词。在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作现代汉语的—个名词“地方”，句子就解释不通，释义也必然错误。 【解析】 　A（“季”即排名最后一个，如“楚左尹项伯者，项羽季父也”，A项中的“季”应是“（秋天）最后一月”。 对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（ ） A．季秋之月，天地始肃 季：季节，季候 B．及繁霜夜零，旦起而视之 零：降落，落下 C．予世之介士也 介：独特，不合群 D．子胥不奔，则不能入郢 奔：逃亡，出走 练习：解释各句中加线的活用词语的用法和意义。 1、或异二者之为。（《岳阳楼记》） 为：动词活用作名词，意为“心理活动”。 2、故以怪之