《整理质量单位》教学设计教案.docVIP

《整理质量单位》 教学设计 姓 名 ：尚书霞 工作单位：馆陶县实验小学 联系电话 通讯地址：馆陶县文卫街59号 邮 编：057750 电子邮箱 《整理质量单位》教学设计 馆陶县实验小学 尚书霞 教学内容： 冀教版数学三年级上册八单元吨的认识第二课时教材第85-86页。 学情分析：本节课是学生在已经认识了质量单位克、千克和吨，并掌握了质量单位之间的进率基础上进行学习的，但克和吨两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺乏必要的生活经验。 教材分析：本节课教材通过呈现几种不同的物品，让学生经历根据生活经验选择合适的质量单位的过程，丰富学生的生活经验，进而对质量单位形成更加直观的表象认识。 教学目标：1、结合生活经验，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。2、能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。3、感受质量单位与现实生活的密切联系，丰富、提升生活经验。 教学重点：会进行简单的质量单位换算。教学难点：质量之间的进率。课前准备： PPT课件。教学过程创设情境 1．以一篇数学日记引入。 师：同学们，今天老师给大家带来了一篇数学日记，请大家一起看看，这篇数学日记写得怎么样？你发现了什么问题？（课件出示：今天早晨起床后，我吃了一个50千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去了。走着走着，正准备过马路时，不巧一辆载重6千克的大货车开过来了，我只好收住脚步，让车先行。）学生可能会说出质量单位用错了。 修改数学日记。 师：同学们发现了这些用错质量单位的地方，咱们给他改一改吧！（学生纷纷发言改正。● 一个鸡蛋50克● 一个书包2千克● 汽车的载重量就为6吨。） 师：这个同学没把质量单位搞清楚，造成了笑话。现在老师想了解咱们班的同学对质量单位掌握得怎么样。 二、选择质量单位 整理质量单位 课堂练习 教师巡视，发现错误及时个别辅导。交流时，说一说是怎样想的。 2．练一练第2题，学生自己完成，交流时，说一说是怎样想的。 交流时，让学生说一说想法，如：●780克还不到1千克，所以8千克＞780克●8千克等于8000克，比780克大多了…… 3．练一练第3题，了解题中的事物和数据后，先独立完成，再交流。 　师：练一练第3题，同学们看一看是什么？给出了什么数据？请你在（ ）中填上合适的单位。学生做后鼓励学生结合自己的生活经验谈想法。 　实践活动布置