高三历史一轮-第1单元-古代中国的政治制度-单元整合课件-新人教版.pptVIP

1．中国古代地方行政制度的沿革 (1)分封制：盛行于西周，是奴隶社会的地方行政制度。 (2)郡县制：春秋后期开始出现。秦统一全国后，郡县制推行到全国。郡县制的实行有效地加强了中央集权。 (3)郡国并行制：汉初在地方推行郡县制的同时又兼有封国制，使中央集权受到威胁。 (4)行省制度：元朝创立，该制度巩固了多民族国家的统一，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。 2．中国古代地方行政制度的特点与作用 (1)在郡县制的发展过程中，中央一直强化对地方的监督和制约，而地方则要求有充分的独立自主权。中央与地方的矛盾一直存在。历代统治者总是采取调整地方机构和限制地方权力的措施以加强集权统治，这种情况到封建社会后期更加明显。地方行政受到多方面限制，不能充分发挥积极性。这种情况在宋明两代尤为突出。 (2)我国的地方行政制度，自秦朝实施郡县制度以来，逐渐发展和完善。这一制度，组织系统庞大，结构严密，它们在征发徭役、兵役、征收田赋和租税，以及管理地方的治安秩序方面发挥了良好的作用。地方行政制度的改革和完善，加强了中央集权，巩固了封建统治，也有利于社会的稳定和经济的发展。 材料型选择题 材料型选择题就是以文献、图片、数据统计图表等材料作为载体而设计出来的选择题。此类题型的结构有两种形式：一种是在选择题的题干上引入一些材料，创设新情境，并根据材料设置备选项；另一种是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。 一、注意材料阅读。认真阅读材料是做好材料型选择题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。 二、联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。学生在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机结合，知识转化要准确、到位、客观。 三、对材料来源、注释及作者进行分析。明确作者对材料反映的史实所持的态度，然后准确地作出判断。 (2009年高考海南卷)汉武帝倡导“独尊儒术”。后来，汉宣帝反对专任儒生时说：“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎。”此处所谓“周政”，主要是指周代的 (　　) A．分封制度　　　　　　　B．井田制度 C．宗法制度 D．礼乐制度 【解析】　本题考查解读历史材料获取有效信息，并对有效信息做出合理解释的能力。解答的关键是准确把握材料的真实意思。汉宣帝反对独尊儒术，既主张“霸道”，又主张“王道”，反对单纯实行“德政”，而德政最早由孔子提出，而孔子最推崇西周的礼乐制度。 【答案】　D (2008年高考广东卷)某思想家说：“我之出而仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。”他所反对的是(　　) A．民主共和制度 B．中央集权制度 C．专制主义制度 D．君主立宪制度 【解析】　“非为一姓”，明显反对皇位在一家一姓中传承。材料出自明末清初思想家黄宗羲的《明夷待访录》，他是反对君主专制的主要代表人物。 【答案】　C 1．下图是有关省份的汽车号牌图片，这些省份的简称源自西周分封制的是 (　　) 【解析】　本题考查分封制。山东简称鲁，源于西周分封的诸侯国鲁国。河南、河北、吉林分别简称豫、冀、吉，都与分封制无关。 【答案】　C 2．(2010年淄博市高三第一次模拟考试)福建土楼已被列入世界文化遗产名录，在著名的承启楼内有一副堂联：“一本所生，亲疏无多，何须待分你我；共楼居住，出入相见，最宜结重人伦。”该联所体现的文化内涵源于下列哪一种制度 (　　) A．郡县制 B．分封制 C．宗法制 D．禅让制 【解析】　从材料中的“一本所生，亲疏无多，何须待分你我”等信息，可以看出居住在土楼里的人们有着血缘关系，这体现了宗法制的内涵。 【答案】　C 3．(2009年聊城模拟)《全球通史》中有这样一段描述：“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员”，这是指是 (　　) A．周天子实行分封制 B．秦始皇实行郡县制 C．汉高祖实行郡国并行制 D．汉武帝实行刺史制 【解析】　本题考查学生理解能力。根据“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国……”即可判断是秦始皇时实行的郡县制。 【答案】　B 4．(2009年曲师大附中期末考试)观察下图，两汉时官员上朝可以坐着奏事，到宋朝时官员须站着奏事，明清时期大臣奏事必须跪着。官员上朝礼仪的变化说明古代中央政治制度演变的重要特点是 (　　) A．中央集权不断加强 B．皇权不断加强 C．封建等级制度不断强化 D．古代礼仪不断发展完善 【解析】　从官员上朝礼仪变化中可以看出，皇帝日尊，官吏日卑，说明皇权不断加强。 【答