高中化学-富集在海水中的元素—氯优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿2-新人教版必修1.docVIP

第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿 教材分析 教材的内容、地位和作用 本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，这是在学习了第一章“从实验学化学”工具性知识、第二章“化学物质及其变化”理论指导性知识之后，是第三章“金属及其化合物”常见无机物及其性质等知识的继续。进一步介绍元素化合物知识和研究方法，是认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。 氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。 2.教学目标 制定根据：《课程标准》必修1主题3的要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 ①知道氯气的主要物理性质，比如颜色、气味、密度、水溶性、毒性等。掌握氯气的主要化学性质，熟悉与钠、铁、铜、氢气、水、氢氧化钠、盐等反应的实验现象、能书写相关的化学（或离子）方程式。 ②学会从史料获取科学知识，通过设计实验方案体验研究物质性质的方法，提高准确记录、整理分析、得出结论的能力。 ③了解海水中含有丰富的化学资源，树立资源观。观看微型实验，增强环保意识。 3.教学重点与难点 教学重点：认识氯气的化学性质。 教学难点：记录实验现象、整理分析得出结论的能力。 二、学情分析 学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是市重点中学学生，知识基础比较好，参与课堂活动比较积极活跃，但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。由于我校所处地是美丽的滨海小城市，几乎所有的学生都有海边生活的经历，对大海有很深的感情。但并没有真正的了解它，但却很渴望去了解。 三、教学方法与策略： 教师：演示实验、引导讨论、分析讲解等。 学生：观看实验、分组讨论、完成学案等。 教学手段：多媒体、投影、课堂实验等。 四、教学过程分析[ 教学环节 教学活动 设计意图 环节1 创设情境 引入新课 1．通过展示本土优美的万宁市石梅湾图片、乐东莺歌盐场、洋浦千年古盐田等，以及 生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。 2．引入新课。 [板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气 1．了解海水中丰富的化学资源，知道氯元素的重要性。 创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。 2．激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程 环节2 阅读史料 认识 物理性质[ 1．展示一瓶氯气，学生阅读第82页的“科学史话”，完成“思考与交流”中的问题并小结氯气的物理性质。 2．引导学生说出史料对自己的启示。 3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。 4．引导学生小结氯气的物理性质。 [演示] 氯气在水中的溶解性 [板书] 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。 ? 1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。? 2．学会从史料获取科学知识、学会筛选信息进行交流。 ? 3．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。 ? 环节3[ 猜测 化学性质 探究验证 1．教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，并设计实验。 [板书] 化学性质 2．根据设计的实验方案，教师代表实施实验方案。 （1）课堂演示实验：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧。 （2）演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大。 3．引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。 [展示] 展示学生的学案，总结、补充、引导纠正，师生共同小结氯气的化学性质。 1．学会从原子结构和物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。 2．设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。 3．避免学生产生畏惧心理，在教室通风橱中进行，实验为课堂演示。同时引入微型实验，渗透绿色化学思想。 4．学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。 ? 环节4 归纳总结 布置作业 1．教师引导。氯气和含氯元素的化合物对人类社会的发展有极大促进作用，但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？ 2．介绍搜集资料方法。并链接到许多氯气泄漏事件所产生的后果及处理方法。 3．达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境要和谐发展。[ 4.布置作业。 （1）查阅相关资料、完善学案。 （2）思考： ① 氯水的成份。 ② 氯气使