高中化学-溶液的酸碱性优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿-新人教版选修4.docVIP

“溶液的酸碱性”的教学设计 课题 溶液酸碱性 课型 新授 课时 1课时 教材目次 苏教版普通高中课程标准教科书 化学反应原理（选修）专题3 第二单元 第一课时 教 学 目 标 【知识和技能】 1．学生能利用c(H+)、c(OH-)、pH准确判断溶液的酸碱性，知道溶液pH的定义、公式，能进行有关溶液pH的的计算； 2学生掌握测定溶液pH的方法与操作 1．学生通过环环相扣的习题的计算，归纳出有关溶液pH计算的技巧和方法，学会融会贯通，举一反三； 【情感、态度与价值观】 1．学生通过对溶液酸碱性的分析，树立辩证唯物主义世界观和方法论pH的定义、计算公式和计算方法，溶液酸碱性与pH的关系，pH的测定 教学重点 理解溶液酸碱性及pH相关概念、pH的测定方法； 教学难点 pH计算方法 教学方法 讨论法、讲授法、多媒体演示法、实验法 学习方法 结合本教材的特点及所设计的教学方法，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系生活实际问题并进行探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣pH试纸、pH计、pH传感仪药品：可口可乐、菊花茶、冰醋酸 多媒体 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 【预备活动】 视频“农夫山泉”的水测试广告 介绍生命体、生活中的pH。 观看视频并思考 以生活中的化学入手，激发学生的好奇心和兴趣，探索现象背后的化学。 【主题活动一“pH的定义”pH的知识，引发对pH的深入思考！ 讲述彼得·索伦森定义pH的化学史 呈现pH的定义。 【主题活动二“溶液的酸碱性”】 对表格数据进行处理和分析归纳出溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。 【主题活动三“pH的简单计算”】 设置一组由浅入深，难度梯度增加的问题组，引导学生注意pH计.25℃时“pH的测定”】 学生分组活动，分别利用广泛pH试纸和pH计测定溶液的酸碱性。 教师演示活动：利用传感仪演示醋酸溶液稀释过程中pH的变化过程。 从化学史入手，理解pH概念的内涵 对表格进行数据分析，归纳、总结溶液酸碱性和氢离子、氢氧根离子之间大小的关系。 动笔计算，讨论与交流，归纳与总结 动手实验，体验化学实验的魅力，养成严谨的科学研究技能和习惯 体验化学史教育，直观、自然地获取新知识，加深对概念的理解。 学生对信息和数据的获取、处理和加工能力，培养良好的思维素养。 通过一组有关pH的讨论题，理解酸、碱溶液中如何处理“水的电离问题”，突破教学难点 加强化学实验操作技能的训练，从理论到实践。 【总结与评价】 对最初的“农夫山泉水检测广告”中的不科学、不合理之处进行分析。 引用浙江工商局的视频，进一步支持和解释该广告的不合理。 讨论并分析 利用化学知识和原理去分析现象背后的真实性，体会化学原理的魅力 自主性教学评价 2010年美国国家化学周的主题是“Behind the Scenes with Chemistry”，即透过现象，去分析现象背后的化学事实和原理。而化学反应原理是人类在研究大量化学反应本质的基础上，总结得到的关于化学反应的一般规律。对于学生形成系统的化学知识有着相当重要的作用。 本节课设计的最大特点是基于建构主义理论，创设丰富的情境，以水测定、等生活经验和简便易行的实验为知识迁移、同化的基础，促进学生的协作与交流，最终实现意义建构，基本立足点是重视概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。 本教学设计在实施过程中注意了学生思维的发散，同时应该引起注意，并有意加强的是核心内容的“收聚”，在学生自主类比迁移的基础上，教师应及时总结归纳，给出正确、严密的概念表述，并说明使用概念的注意事项。并且，可以通过适量的练习题让学生及时巩固思维成果。 2 用心 爱心 专心