2016年秋季版江苏省丹阳市七年级语文上册第三单元10社戏课件4.ppt

具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如奔兽： 比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台： 间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静： 表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。 返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了？ 总结 本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 说内容，多角度概括 从“时间”角度： 看戏前—看戏—看戏后 从“事情”角度： 随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆 从“原因”角度： 怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴 读精段，层级式品析 积累美句 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。 品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美 精读品析 “潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 拓展质疑，领会作者的写作感情。 豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？ 因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念啊！ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子 * 什么是社戏？ 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 给下列加点的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán wenzǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gě 本文的线索是什么?  这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 关于课文 层次划分： 第一部分 （第1-3节） 写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第一层： （第1节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。 第二层： （第2节） 交代乡间生活的小朋友。 第三层： （第3节） 平桥村乐土的乐事：钓虾、放