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关于《工程力学》教学方法探索  中图分类号：E221.3 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0245-01 摘 要 以《工程力学》课程为例，就如何在工程力学的教学过程中获得好的教学效果，提高教学质量，结合教学实践，介绍了工程力学的教学方法，以期提高教学质量。 关键词 教学方法；形象化教学；能力培养 工程力学是工科专业必不可少的基础理论课，可应用的学科范围广，适用于机械类、冶金材料类、仪器仪表类、能源动力类、地质矿产类、化工纺织类等相关专业，其内容包括静力学、运动学、动力学和材料力学，力学知识体系全面，它在专业课与基础课之间起到桥梁作用，为后继的技术基础课和专业课提供必要的理论基础。同时，作为一门理论性较强的实用性学科，工程力学的知识可以为分析和解决工程实际问题打下重要基础，对提高学生解决工程实际问题的能力有很大帮助。但由于该课理论性较强，很多公式推导和理论不易理解，教学内容复杂、枯燥，容易造成学生学习兴趣低下，而且很难与工程实际联系起来，学生在学起来容易产生厌学的情绪，上课不注意听讲，不能积极主动学习，教学效果不理想。因此，如何提高学生的学习兴趣增强教学效果，如何激发学生内心好学的潜力成为教师应该考虑的关键问题，下面从几个方面谈谈工程力学的教学方法。 1 形象化教学，提高学生抽象思维能力 对学生来说，力的概念是抽象的、空洞的。但是学生的形象思维能力较强，而抽象思维能力较弱。在教学中必须面对学生的实际，采用形象化的教学方法，充分利用教具和多媒体课件，尽量将抽象的概念具体化、实物化。以生活、学习中常见的实物机械、建筑工程中的构件为例分析问题，做到理论联系实际，增加学生的感性认识，从而加深对基本理论的认识和理解。比如理论力学中约束与约束反力这一节有一个“柔体约束”的概念，可以以教室里的日光灯管被绳子悬挂在天花板上为例进行讲述。在这里绳子就是柔体约束，它约束了日光灯管脱离绳子下落，日光灯管是被约束物体。再比如在讲“固定端约束”时，可以以阳台与楼房、电线杆与地面之间的连接为例来说明固定端约束，学生可通过记住这个实例有效记住这个概念。这样，通过具体的观察、形象的思考、抽象的分析一步一步地启发学生，可以较好地提高学生的抽象思维能力和分析能力，从而有效地促进难点转化。多媒体教学方法也是一种非常有效的教学手段，可以通过图片、动画等方式来展示工程实例，将抽象的力学模型与工程实际联系起来，有利于增加学生的学习兴趣。这种图文并茂、有声有色的情景式教学环境，印象深刻，加深了学生对所学知识的理解。对于推导过程较为复杂、学生掌握有困难的内容，要结合板书来进行，给学生足够的时间去思考，跟上老师的思路。恰当灵活地使用教具和多媒体，取长补短，可以收到良好的教学效果。 2 注重学生学习能力的培养 学生是学习的主体，学生自学能力、解决问题能力的培养也尤为重要。笛卡儿曾经说过“最有价值的知识是方法的知识”，由此可见，在教学过程中，要始终坚持传授知识和传授方法两手抓的思想，注重培养学生的学习能力。在课程学习把难度相对较小或与普物力学交叉的内容留给学生自学，引导学生自己提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的学习能力。在教学过程中要多讲例题，通过典型的例题讲解，使学生掌握基本的解题方向和解题技巧，督促学生完成一定数量的习题，使他们在解题的实践过程中不断地纠正自己的错误，意识到自己认识上的不足，以达到扎实、系统地掌握所学理论知识，并提高运用其解决实际问题的能力。启发学生积极思维，灵活运用所学的知识，应注重引导学生一题多解。通过给他们有关学习方法和解题方法的建议，引导他们自主学习，让他们在学习过程中不断体会揣摩，形成适合自己的方法。通过这种方法，学生不仅克服了学习中遇到的困难，而且建立了自信心，体会到了学习的乐趣，能够知难而上，不再惧怕，从而形成良性的学习习惯。 3 注重力学与相关课程的配合与衔接 数学是工程力学的基础，离开了数学将寸步难行。在工程力学的教学中，引导学生把数学和力学有机地结合起来。要让学生在掌握数学手段的同时，明确其背后的力学含义。另外很多同学觉得工程力学与物理力学相似，在学习初期会产生轻视心理，但是在学了几章之后，却不能正确解题。因而在教学中应适当提高教学起点，对学过的内容，可采用提问的方式进行复习和巩固。工程力学研究一般情况，所以需要高等数学知识；物理中只对静参考系分析运动，而工程力学对静、动两个参考系分析运动。因此，老师应帮助学生认清力学模型与物理力学的不同之处，这样才能找到正确的分析方法。对于后续课程来说，工程力学是后续课程的理论基础，所以在教学中可结合后续课程中的内容，从而使学生更好地掌握教学重点。 4 加强作业练习与讲评 通过做习题，学生可以加强对某一知识点的理解和掌