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关于加快职业教育改革及发展对策思索摘 要： 职业教育是一个国家的教育水平、技术水平、经济增长潜力等方面的综合反映。虽然我国这样教育有了长足发展，但是，由于根深蒂固的落后教育理念及其在社会、学校、家长、学生中形成的不良影响仍在漫延，只有从用人制度、政策层面进行正确的引导，才能使职业教育走上符合国际惯例的良性发展道路。尽管仍存在这样那样的问题，但不可否认，职业教育是我国构建和谐社会，践行科学发展观的重要途径之一。 关键词： 职业教育； 发展； 瓶颈； 就业； 前景 中图分类号： G719.2 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0099-01 职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向，与经济发展最为密切的教育。在发展方向上要以全面提高职业教育质量和保证职业学校办学水平为前提。 首先，要更新观念，要从国民经济和社会事业发展大局、教育适应人力资源强国建设全局角度，充分认识发展中等职业教育的战略意义：它是教育结构调整的需要，更是适应经济结构调整、增长方式转变的需要；是有序推进城镇化过程中对新生代农民带技能转移的需要；是促进产业升级、加快经济发展的需要；是普及九年义务教育之后，培养数以亿计技能型人才的需要；是教育济贫、教育扶贫、改善和提高民生的需要；是统筹协调中等职业教育发展、促进东部和西部职业教育合作的需要；是实现人力资源大国向人力资源强国转变的需要。 其次，中等职业教育要以提高质量为核心，加强改革创新。最为关键的是在社会系统上通过一些调整和改革，来实现职业教育最终目标的吸引力。上世纪60年代到80年代，企业的八级工和技师（八级半）的地位非常高，企业里对他们也非常崇拜，他们的工资不比高级工程师低，他们同样可以在工厂里当领导，现在的情况与过去则有明显的不同，所以我建议国家做一个宏观战略层面的政策调整和改革。要加大劳动者收入，特别是要大幅度提高技术工人的工资收入和社会地位。 职业教育在中国要取得突破性发展，需要一个大的战略。目前我们的职业高中和普通高中的比例是1：1，那么在德国，职业教育所占比例达到70%，瑞士则达到80%，但是在德国和瑞士，分流是自愿的，不是上不了占20%到30%的普通高中才选择上职业高中的，走职业高中的路一样可以拥有体面、富裕的生活才是关键。 职业教育要适应市场，适应经济社会发展的要求，教育体制创新的关键，必须在改革中找出路，在创新中求发展。 一、转变教育观念 首先要树立市场观念，要面向市场，以就业为导向。职业教育的发展必须做到市场和社会需要什么人才就培养什么人才。职业教育一定要有市场意识，要努力从计划培养向市场驱动转变，从专业学科向职业岗位和就业本位转变，彰显自身的质量、品牌和特色，提高就业率，增强学生适应岗位的能力。 二、创新办学模式 在建立适应社会主义市场经济体制的职业教育体系过程中，办学模式、人才培养模式是至关重要的。职业学校要结合地方经济社会发展的实际和学校自身特点，积极推进教育教学改革，加强和完善校企合作、产教结合，通过多种形式的校企合作、产教结合，探索和建立根据市场、企业”订单”进行教育与培训的机制，为市场、企业”量身定做”培养人才。要改革传统的教学模式，让企业、行业直接参与学校招生、培养全过程，在培养目标、人才规格、专业设置、知识技能和教学评价等方面发挥更大的作用。要以就业为导向，改革现行的教学管理制度，根据不同专业、不同培训项目和学习者的需求，采取灵活的学制和学习方式，实行”学分制，为受教育者半工半读、工学交替、分段完成学业创造条件。要加强实训基地建设，重视”双师型”师资队伍培养和实践教学环节，提高毕业生质量，促进职业教育与劳动就业的有机衔接。 三、提高办学质量 通过职业学校提高办学质量来提升职业教育的吸引力。打铁还要自身硬。职业教育的发展关乎社会、教育、学校三个层面，因此在事关决策统筹的管理体制上，我们必须跳出传统，除了教育系统的参与，还要将经济、工业、劳动部门、发改委和行业组织纳入进来。目前上述部门对职业教育也有参与，但全国和省级现行的制度多是联席会议的机制，我认为，这样做还不够，最好是能从国务院角度成立一个高层次的机构比如工作委员会，将职业教育作为国家发展的大战略，进行决策和协调，这是一种”大职业教育”观念，与此同时，在办学体制上实现行业、企业、政府（劳动和教育等部门）和学校（包括高职和中职）等方面一起组成办学联合体，也是利益共同体，特别是让行业企业变成办学的主体之一，让他们有发言权，因为每个职业的培养目标、人才培养的标准主要是由行业和劳动等部门来定的，他们的有效参与对职业教育的发展意义重大。职业教育要定位在是一种国家行为和社会行为，这样才有利于调动更多方面的支持。 四、从规模向质量转变 1.大力推进素质教育、全