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关注+宽容+鼓励=孩子健康成长公元2011年9月1号，这是一个阳光明媚的好日子，昌乐外国语学校在接纳了新老师的同时也迎来了她的孩子们，也开始了我与孩子们的一个又一个的崭新的故事。 片段一 点名 八年级七班，等孩子们都到齐了之后，我开始点名，逐个认识新同学：……“马家豪”还没有等到这位同学站起来自我介绍，就听到有一个窃喜的声音“马加爵！”虽然声音小但是同学们都听得非常的清楚，哗的一声大部分听说过马加爵事件的同学都笑了起来，有一个嘴快的女生说：“啊，是不是和马加爵一样坏啊！”“我是马家豪！不是马加爵！我们没有任何关系，你才坏，神经病！”一个一身黑衣、留着长发、瘦高个男生，朝着刚才说话的女生方向恶狠狠地说了这一通后就坐下了。显然，这位就是马家豪。我点名是按照入学考试的名次排的序，已经到了第41个了，我班总共46名孩子。“看样子这个孩子有点难玩，不好管”我心里也不禁对他有了一个不是很好的印象，但是却不能那样说呀，只是和其他同学一样欢迎了他，容忍了他的不冷静，并且加上了句“同学们，不能这样想，我们知道秦桧不是好人，难道姓秦的就都不好了吗”“就是！！”这位男生痛快的说。 马家豪，这位一开始就给孩子们留下深刻印象的同学当然也就成为了我关注的重点。通过一段时间的观察，发现这个孩子平时没有其他男生活泼好动，快言快语的性格，而是不爱说话，不是很好和其他同学交往，这可不是好现象。先观察一个月将情况掌握好了再跟他谈话，沟通一下，做到有的放矢岂不更有说服力？ 片段二 手机风波 2011年9月27日，早上刚到校就看到办公桌上放着前一天晚上值班老师的值班记录：八年级七班2403宿舍，马家豪，违纪原因：晚上10：42在玩手机，用手机上网玩游戏！！“老天，这个家伙不但逆风而上使用手机，还玩游戏！真是大胆！马上叫家长来领回去教育去！” 可想而知，我气冲冲的冲进教室，孩子们看到我的模样之后都不约而同的将目光投向了将头深深低下的马家豪。刚想吼，但转念想到了冲动是魔鬼的警句，就温和地说“马家豪同学，出来一下” 等到马家豪貌似乖顺地走到办公室我的态度也在慢慢地发生着转变“小孩子犯错误在所难免，关键是帮助他们找出错误的原因，帮助他改正、转变、进步才是主要的” “说说吧，是什么事情？” 沉默 “不要紧，实话实说，为什么玩手机啊？” 沉默 “你从哪个学校过来的？”（强压怒火的我，只好转变话题，采取迂回战术） 答：“从朱刘街道中学” “家里一共几口人？分别是谁？” …… 慢慢的他不再顽强的抵抗，放松了下来，我也知道他的一些情况：家庭情况较优越、独子、娇惯、原本开朗的他在五年级下学期的时候迷上了玩手机以致沉迷于虚幻的网络情境，整天想的是与虚幻的情境来交流，成绩下滑的很厉害，也正是这样的原因家里人才将他送到了这个学校来学习，希望能够让他重新振作起来！我的心里沉甸甸的：如果现在再让他的家长领回家的话就有可能毁了这个孩子的前途，必须要将这个事情处理好！ 首先我肯定了开学一段时间以来他的一些长处，让他感受到老师每时每刻都在关注着他，然后又告诉了他这样做对班级对其他同学特别是对自己的不利之处。发现马家豪满脸的感动之余是深刻的懊悔之情。顺势对他以后的学习和交往问题提出了中肯的要求和建议，他都欣然接受了。看他的表现吧。 片段三 适时鼓励 时间过得飞快，转眼间到了期中考试。成绩出来之后我惊喜的发现马家豪的成绩跃居班级23名，前进了18个名次！！惊喜之余细想他这段时间的表现，确实是好了许多，另外通过了解各科老师和部分同学都一致认为他比以前认真了许多，与同学们讨论问题时也能比较积极的参与了。好，真是太好了，以我对他的能力的观察，这个同学不止这样还应该更好！ 如何才能更加有效地将他的潜能和积极性激发出来这个问题摆在了我的面前，必须乘胜追击！通过侧面了解同学后知道这个成绩确实是他的真实成绩后，我将他叫到了办公室。 “马家豪，你知道这次考试又进步了吗” 沉寂后“可能吧” 在得到我的肯定后，他惊讶地说：“真的吗！？”随即他的脸上又没有了笑容，又说：“我以前的成绩比这个还要好” “哦，我相信你的话，这段时间我发现你确实认真了许多，你看，有付出就有收获，好些同学都觉得你还能学的更好！” “可能吧” “老师们也是这么认为的，你介意我在班上指出你以前的错误吗？” “没事，老师，我不再犯了，也就没必要担心了” 随后我在上课之前开了一个“浪子回头金不换”的专题小班会，简要分析了本次考试的情况，对马家豪同学的成绩和表现给与了充分的肯定，指出“我们有时候犯错了，迷茫了，并不可怕，关键是要自己能够认识到自己的不足，然后发奋努力，你一定也能行，马家豪同学就是我们