创高效率英语课堂 做魅力型英语教师.doc

创高效率英语课堂 做魅力型英语教师【摘 要】该文结英语新课程教学实践，在阐述高效率英语课堂的内涵、魅力型教师应具备的素养及其两者相互关系的基础上，结合英语新课程教学实践，从五个方面就创高效率英语课堂，做魅力型英语教师作一探讨。 【关键词】初中英语；课堂教学；高效率课堂；魅力型教师 《义务教育英语课程标准》（2011版，以下简称“新课标”）明确指出：“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”据此，笔者认为教师应从学生的生活经验和认识水平出发，努力激发学生的求知欲望，营造民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，创设有效教学情景，采取新课标倡导的任务驱动型教学模式，以达到新课标提出的培养学生综合语言运用能力的目标。反思自己多年来的英语新课程教学改革实践，反复思考的一个问题就是：如何创建高效率课堂，怎样做一个魅力型教师。 一、高效率英语课堂的内涵 所谓高效率就是以最少的时间、精力和财物投入，取得最好的教学效果。打造高效课堂从学生的角度来思量就是：这节课，我提出问题了吗？认真思考、踊跃发言了吗？参与探究和合作了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？从教师的角度来思量就是：这节课，我分析学生的“最近发展区”了吗？尊重学生的感受了吗？利用现代教育技术、分秒必争了吗？我给了学生什么？教学目标达成了吗？高效率课堂应具备：一是课堂效率要高，能在有限的时间里完成尽可能多的教学内容；二是教学效果要好，学生主动学习、积极思维，对学习内容实现意义建构；教师热情洋溢，魅力四射，对课堂生成能智慧应对；师生互动、生生互动，教学目标有效达成。三是教育效益要大，投入小，产出大，师生共同发展。 二、魅力型教师应具备的基本素养 魅力型教师首先应具有职业的人格特征，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，潜心耕耘，默默奉献；其次要有过硬的业务素质，与时俱进，终身学习，持续发展；再次要有高超的教学艺术，精心设计，机智灵活，教法独特；最后要积极投入新课程教学改革实践和开展教育教学研究，理念先进，目标明确，技术现代。 三、创高效率课堂与做魅力型教师的关系 学校的软硬件投入和高效管理是创高效率课堂的基础；学生主体地位的确立和学习主动性的充分发挥是创高效率课堂的保证；教师作为教学活动组织者、引导者和参与者，在创高效率课堂中起关键性的作用。教学活动的精心组织、学生主体的有效引导、教学过程的合作互动都要靠教师来主导。魅力型教师是教学目标的实现者；民主、平等、和谐教学氛围的营造者；有效教学情景的设计者；师生互动、生生互动的促进者；高效率课堂的创建和评价者。学生喜欢英语这门课，很多是因为喜欢教英语的老师，被老师的人格魅力所吸引。魅力型教师与高效率课堂的关系犹如鱼和水，相互依赖、相辅相成，没有魅力型教师就没有高效率课堂，而高效率课堂也为教师提供了魅力展示的舞台。 四、创高效率英语课堂，做魅力型英语教师的实践 1.树立明确的学习目标 为达成新课标提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的五维课程目标，除了分析学情、编制学案、做好预习工作外，在每节课开始前，笔者总会把当天要学的内容写在黑板醒目的位置，如写上8AUnit3Reading等，同时把本课学生要做的事及要达到的目标用多媒体一一呈现，以激发学生的学习动机和调节学生的学习行为，创设“自觉学”“自主学”的氛围，为打造高效率课堂作铺垫。 2.激发学生的求知欲望 新课标提出：“调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。”兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲望是提高课堂效率的前提。为此笔者不断变换新课导入方法，精心设计与文本对话的教学情景，组织学生参与每课开头的5min即兴演说，采用分角色朗读、情景表演、小组讨论、对话辩论、作业展示、唱英语歌等方法调动学生学习的积极性，使学生喜欢上英语课。同时让学生互批作业，并开展结对帮困活动，课上给学困生更多的关照，让他们有体验成功的机会，以重树信心。实践证明，只有拔高短板才能取得更高的整体效益，同学间的帮助和互评要比教师来得更给力。 3.营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围 新课标指出：“教师应组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。”学生是学习的主体，创建高效率课堂主要看学生学习的效果。在民主、平等、和谐的气氛中，在学生自信的情绪下，学习效果最好，课堂效率最高。为此，在学生自主学习的基础上，笔者积极开展2人互助、4人探究的学习活动，突出重点、化解难点