初中语文多媒体教学及传统教学比较.docVIP

初中语文多媒体教学及传统教学比较传统教学中，大部分都满足于师生间的纸上谈兵，课堂教学以教材为中心，将教材比作图纸，力求把学生加工成“标准件”，扼杀了学生的创新能力，学生处于被动的接受知识状态，不易掌握重难点，教学效果差强人意。随着时代的发展和进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。在教学中，教师要和学生一道，充分有效地运用现代信息技术，发挥其特殊优势，使其更好地为教师的教、学生的学服务，促进语文课程改革的步伐，使语文课堂教学展现出了一道道亮丽的风景，变得愈发精彩。 运用信息技术创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中，得到最深切的情感体验，激发了学生的兴趣和求知欲望。加强信息技术与其他课程的整合信息技术与语文学科整合，为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静融合的教学情境，它将枯燥的文字变成生动的艺术形象，把抽象的语文变为生活的语文，从而激发了学生学习兴趣，优化了语文课堂教学，提高课堂教学效果，使语文课堂教学达到一个新的境界，使语文课堂变得更加精彩。 一、激发兴趣，创设氛围 新颖的教学形式，一下子吸引住了学生。面对多媒体画面的色彩斑斓，动画设计的科学艺术，声音播放的悦耳动听，演示过程的生动形象，整体画面的疏密有致，这样的课堂教学，学生就好象是沉浸在一种优美的旋律中，学得轻松，学得愉快。在如此自然、真切的模拟环境中学习，学生的认识与课文的内容尽可能和谐、尽可能达到统一，使学生产生学习的愿望，思维活跃，气氛活泼。从而，极大地提高了语文课堂教学的效率。所以说利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣自然会得到极大的提高。 二、主动学习，张扬个性 “素质教育背景下的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”素质教育背景下的语文教学最重要的任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用信息技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识的过程与途径的意识，发展学生的个性。 三、教育创新，深化明理 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生可在学习过程中借助专门设计的课件及网络提供的知识自主学习，通过网络获得个别化指导，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行语言、思维训练。利用多媒体信息技术，可以演示在实际中难以观察到的实验现象，可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图形，可以动态地演示一些变化过程，也可以把一些变化过程分阶段进行演示，等等。这都使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。 四、拓展延伸，学以致用 语文课堂教学的整个学习过程应是开放的、自由的和相对宽松的，应是有活力的。实践证明，现代信息技术应用于语文课堂，成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，他们在快乐中获取了知识，语文课堂显得充满活力。运用现代信息技术，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，满足学生的求知欲望，学生可以运用现代信息技术从多方面获得自己所需信息，弥补课堂教学中不能满足的缺憾。 人们常说：兴趣是学生学习最好的老师。而一堂课若要取得良好效果，收获教学效率，营造良好的教育教学氛围，激发学生学习的兴趣是语文教学成功的关键。因此，我们信息化环境下进行语文教学也该想到并尊重学生的实际需要，看看学生对什么感兴趣，有什么需要学习，找准”切入”点。良好的开端等于成功的一半。有了课前的精心导入引领学生积极地走入课堂教学，还不足以使学生在整个教学过程中保持高度的精神集中。因此在教学过程中与教学内容息息相关的情境也是课堂教学的重要环节。利用信息技术制作与教学有关的课件把抽象的东西以形象，直观的思维方式呈现在学生眼前，这样不但激发了学生的学习兴趣还能为教学创造了良好的学习氛围。 21世纪，随着网络时代的来临，网络与教育的结合势在必然，《语文课程标准》提出了要”努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。新形势下如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。信息技术在语文教学中的作用1.信息技术是提高教学质量的一个重要载