化学实验在初中化学教学中作用.docVIP

化学实验在初中化学教学中作用【摘 要】化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。 【关键词】化学实验教学；学习兴趣；观察能力；探究能力 伴随着课程改革，教学理念、教学方式和教学手段出现了崭新变化，但同时也显露出一些与现代教学不相适应的地方，随着多媒体的应用，许多老师通过多媒体播放实验代替各种实际操作的实验，多媒体教学的优点是省时、省事、学生看的清楚、实验过程不会出现错误，但缺点是对学生的实验技能谈不上什么提高。 化学是一门以实验为基础的学科，任何一个化学结论都必须经过实验的验证，才能证明其正确性，才能传授与应用，中学生学习的只是一些基本的理论知识，我们可以利用学校为我们提供的实验器材进行实验，也可以利用身边的物品，因陋就简的设计实验，通过实验即可引发学生的好奇心，又可以激发学生的学习兴趣，同时，学生可以在实验中体验到成功的喜悦，可以激发起学生对化学的兴趣，克服对化学的神秘感和畏惧心理，减轻学生的负担，增强科学探究的欲望。用“盆盆罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，带领学生走进化学给化学课堂带来生机和活力。 一、化学实验能够激发学生的兴趣 化学实验作为化学学科发展的生命源泉，在化学教学中起着其他教学手段无法替代的作用，清晰、生动、神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，调动学生开展科学探究的积极性，无疑具有极大的吸引力和感召力。 兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。初中学生年龄小、好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是通过激发学生对学习化学的兴趣，提高他们学习化学的主动性和积极性。因此，教师的演示实验，我们力争做全、做好，并将老师的一言堂，改为双边活动，发动大家积极参与，先让学生到讲台前做，然后，其他同学修改、补充，老师加以小结，得出正确的操作和结论。由于演示实验是多种多样的，实验中所贯穿的知识错综复杂的交织在一起，所以，这样既巩固验证了所学的知识，又激发了学生的学习兴趣。 二、利用化学实验，培养学生的观察能力 观察是认识的窗口，是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的方法，是思维的前提，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母。可见观察能力的重要性。 化学实验的特点在于要求实验者从视、听、嗅、触、味等多种感官进行变化过程中的现象的观察，只有充分利用不同的感官从不同的侧面去感受事物的各种属性，才能全面正确地认识一个化学反应。 在实验教学中，对实验边示范操作边讲解，积极引导学生进行思考，这是培养学生观察力的有效途径，对培养学生的有效观察能起到事半功倍的效果。 化学实验中的现象较多，应使学生根据实验目的，明确观察的重点，养成良好的观察方法和习惯，通过学习一些现象相似的实验，引导学生观察其细微之处的差别而加以区分，这样不但培养了学生的观察能力，而且也培养了他们实事求是的科学态度。 三、通过化学实验，培养学生分析问题和解决问题的能力 化学实验不仅仅是为激发学生的好奇心，调动他们的积极性，同时也是为了培养学生分析和解决问题的能力。教育工作者仅仅“传到、授业、解惑”是远远不够的，要注重能力的开发，尤其是创造力的培养。建构主义者认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。科学学科中提供了许多与实际问题相关的情境素材，教师在教学过程中可以利用这些情境素材，通过创设相关的问题情境，促进学生解决实际问题能力的提高。请看以下案例： [案例1] 二氧化碳性质在生活中的应用 学习了二氧化碳的性质以后，我们知道二氧化碳气体能溶于水，不能燃烧也不支持燃烧，不能支持呼吸，二氧化碳气体能与澄清的石灰水反应等等。请同学们结合自己的生活实际，运用已有知识，举例说明二氧化碳气体在日常生活中的应用，并设计相关实验进行探究，证明是二氧化碳的作用。 1.现象的发现： 同学们就二氧化碳的应用提出了各种各样的现象，并提出了具体的测试措施，证明是二氧化碳的作用。例如下面几个实验：①二氧化碳在加压情况下能制成碳酸饮料，如雪碧、可乐等。②进入地窖、菜窖前必须检测二氧化碳的含量。③墙壁粉刷石灰乳以后会变白、变硬。④塑料大棚中常需补充二氧化碳。 2.设计实验： 同学们在教师的指导下，设计了一些实验，来证明上述现象确是二氧化碳的作用