区域地图读图能力培养教学策略.docVIP

区域地图读图能力培养教学策略摘 要： 区域地图是学习地理的重要工具，是信息量大、精度高的知识载体，是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。培养区域地图的读图能力，是学习地理的关键环节。文章从重视指导学生的读图方法和培养学生的用图习惯；狠抓“地理位置”、突出“区域定位”、强化空间分析；做好地图笔记，加深地图记忆；一图多思、多图并用、总结归纳；图文互换、图形创新、升华能力等方面阐述了区域地图读图能力培养的教学策略，对高中地理教学，尤其是高中文科班地理教学有一定的借鉴作用。 关键词： 区域地图 读图能力 教学策略 区域性是地理学的本质特征之一。区域地图（包括政区图、地形图、河流水系图、气温及降水分布图、交通城市图、资源分布及土地利用图等）是学习地理的重要工具，是信息量大、精度高的知识载体，是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。大部分地理事物和地理现象的空间分布都需要凭借区域地图来显示，研究地理事物的发展变化、空间结构与联系，也需要依靠地图。掌握地图知识，培养区域地图的读图能力，是学习地理的关键环节。教育部考试中心制定的地理高考能力要求，明确指出要熟练判读地图和地形剖面图，即依据地图比例尺、经纬网、等高线、图例和注记等要素，从图中正确选择判断，并获取判读所需要的地理信息的能力。近几高考文综地理试题中，区域地图作用都有充分的体现，因此，高中地理学习要对区域地图给予了足够重视。下面我结合教学实践，谈谈高中生区域地图读图能力培养的教学策略。 一、重视指导学生的读图方法和培养学生的用图习惯 在学习中，要切实使学生掌握读图的基本程序，培养学生的读图技能。如读图要注意地图名称、图例及重要的地理界线。区域分布图要指导学生学会从下面几方面中尽可能获得多种信息：1.地理位置（包括经纬度位置、海陆位置、相对位置等。2.读出经纬网大致范围。3.读出主要国家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名。4.读出工农业、人口、气候等要素的主要分布规律。5.引导学生对信息进行深层次思考，分析该地区的综合地理地征。 教学中，要注意培养学生的用图习惯，把所学具体地理事物和现象落实到地图上。地图册要随身带，课内外随时结合看。教室张贴世界地图、中国地图，多媒体经常播放区域图，让学生耳濡目染等。重大政治、经济、环境等热点问题应及时落实在地图上，并注意引导学生读图、识图，深入了解相关自然地理和人文地理背景信息，结合政、史进行评价、分析。教师最好多准备中国政区和世界政区和其他重要区域空白图，经常让学生把学到的重要知识在地图上表现出来，加强检查和督促，使图植根于学生脑海中，使学生从知识点的记忆到空间概念的形成，完成由文字记忆到图形空间分布的迁移。 二、狠抓“地理位置”，突出“区域定位”，强化空间分析 近年来，高考区域地理试题一般都运用有注记的经纬网地图、局部政区图、含有特殊地理事物及注记（如湖泊、河流等）的地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景”，在此基础上进行设问。一般来说，试题大都遵循以下设计思路：展示区域经纬网地图，进行区位空间定位，判断重要地理事物；提供区域地图或统计资料，分析区域地理特征，简述地理规律，剖析地理成因；根据区域环境特征，分析评价区域环境与人类活动的相互影响等。很显然，具备必要的空间位置概念和较强的读图能力是正确解答此类题的关键。所以，在区域地图的教学中要狠抓“地理位置”、突出“区域定位”、强化空间概念及区域分析。文综地理高考要求学生有清晰的空间概念和对重点地区空间位置的识记。“区域定位”是地理基本技能的一个重要方面。其基本方法包括： 1.经纬网定位：要求学生掌握标志性经纬度，重视一些重要经纬线经过的区域（如赤道、回归线、30°N以40°N、极圈，本初子午线、20°W、160°E、90°E、120°E、180、75°W等），能根据经纬度进行具体区域判定。如主要大洲和世界主要区域或其他重要地理事物的大致经纬度。 2.海陆位置及其他相对位置定位：如西欧位于大陆西岸；波斯湾沿岸产油国，等等。又如交通位置：马六甲海峡介于马来半岛和苏门答腊岛之间，联系太平洋与印度洋；第二亚欧大陆桥经过的国家或城市，等等。 3.自然、人文地理事物特征及分布规律定位：如根据气候、自然带等地带性分布特征进行空间定位，地中海气候分布在南北纬30°—40°大陆西岸。 4.特征地理事物定位（形状、轮廓）：根据一些突出的特征地理事物可以确定位置。如长城的符号、水系的形状、岛屿的轮廓、一些地理事物的组合关系等。 5.特殊注记信息（地名、数据等）：一些熟悉的地名信息或特殊的数据信息都可以作为定位的重要依据。 采取“点、线、面”结合的方法（“点”，一般指城市、港口、矿产地等；“线”，一般指山脉、河流、铁路、航线等；“面”，一