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及专业结合是中职语文教学灵犀活水【摘要】中职语文教学与专业整合是职业教育发展的必然，是为市场经济培育人才的基础教育途径。在课堂教学模式开展的过程中，要以职业目标为中心设计语文教学任务，并在明确教学任务的指导下，全面实现中职语文教学与专业课程的优化。 【关键词】中职语文 专业 结合 教学 一、挖掘语文教学与专业之间的联系 在语文教学过程中，应该根据不同专业的特点，充分挖掘隐藏在教学内容中的职业元素，尽量把语文教学与专业的接轨。首先，根据学生的不同专业的特点，把语文教学向专业延伸。也就是按照不同专业的属性与教学要求，找准与专业知识以及与职业能力培养沟通的突破口，激发学生专业技能的提高，来实现语文教学与专业技能提高的融合。例如：在服装设计专业中教学《古代的服装及其他》时，不妨让学生用服装设计的理念来诠释对课文的理解，果然很多学生画出不同等级、不同身份的古代服装，并大胆的把古代的服装加以创新，设计成具有现代风格的时装。在设计《为人类创造良好的环境》教学过程中，就结合开发“天下绝景宇宙之谜”来设计开放性作业，并把它和旅游专业结合，这样的教学有助于语文教学与专业教学的双丰收。这样，不仅丰富了文本知识，还激活了学生的个性化思维和专业探究的欲望，生成了丰富的课堂教学资源，从而使语文教学真正的成为与专业共融的空间。 二、以职业目标为中心设计语文教学 当前，与专业教育完全适应的中职语文教材并不完善，为了转变这一现状，教师必须在原有教材的基础上以职业目标为中心设计语文教学任务，也就是要以专业发展为目标，合理进行教材整合并重新利用。教师在教学目标的设计过程中，要以单一目标为主，认真钻研单元教学内容，然后根据教学专业进行单元学习目标的整合。例如：对于财会、物流管理等专业的教学，必须根据教学内容，加强写作能力的培养，在教学过程中根据单元教学的内容，设置更多的规范书写、完善报告书写作等相关内容。总之，不同的专业在语文教学目标的设置上应该有所区别，每个专业总的培养目标不同，这也就要求文化课教学目标要予以配合，这样才是真正以就业为导向。此外，面对不同专业的学生，每堂语文课的教学目标应区别设计，无论是能力目标的设置还是知识目标和德育目标的确立都应该针对不同专业学生的特点有所区别。通过确立最合理的教学目标，尽可能让学生的语文素质得到提高。 三、教学实施方式与专业相衔接 首先语文教学要突出专业的需要。依据新课改的要求，实施时可按照专业不同需求有所侧重，像字、词、句、篇、标点等基础知识；应用文写作基础中的各种文体训练，包括企业文书、公务文书；简报的编辑与排版训练等；口语交际教学中的诵读、复述，接待、主持、司仪、辩论和演讲会等。根据不同专业的不同需求，灵活的进行组合，这样就更能贴近专业需要和专业能力的培养，为将来就业奠定基础。其次是创新教法，与专业知识相渗透。实用性、应用性、岗位性是中职语文教学的宗旨，但由于条件的限制，现场实践性教学很难实施，只能进行模拟仿真教学。所以，教师要了解所教专业的实践岗位群、具体工作场合以及职业环境等要件，并以此为向导，再结合具体教学内容的特点，精心策划出仿真度高的工作场景，让学生身临其境地进行职业语文能力训练，给学生提供一个实践培训和就业前的综合演练舞台，为今后走上工作岗位奠定基础。如在应用文教学中，《合同》的立体教学框架最为明显，各专业所要学习的有关合同的基本理论知识大体相同，但往往要凭借一些规范的合同样本给学生以直观、感性的认识，此时，除了《劳动合同》《房屋租赁合同》适宜用作各专业的通用范文之外，还必须补充各自专业范围内的合同文本，以此满足不同专业学生的学习需要。 四、与专业相渗透以丰富专业知识 在语文教学实践中，如果采用丰富多彩的教学形式与专业相渗透，就能发挥学生的主体性。例如：在给教学《雨中登泰山》一课时，不妨在课前给旅游系学生分成小组进行分工合作，模拟导游身份做好带团登泰山的相关准备工作，运用地图、词典、电脑等工具，从地图上找出泰山的位置，设计从学校出发的路线图并找出途经的大城市，收集有关泰山的自然、人文景观资料以及历史故事传说、文人墨客笔下的诗词文赋，让学生把收集的资料进行整理、归类，并制作成小卡片或装进电脑中自己的文件夹里，形成自己的导游资源库。上课时让学生展示准备好的资料并进行讨论交流，接着要求学生按作者行踪制作登泰山的路线图。学习文章的写作特点——移步换景法，领会作者所描述的雨中的泰山美景，并通过与资料中描述的泰山之景作对比，了解天气变化所带来的景色变化，从而体会作者流露出来的思想感情。最后，要求学生学以致用，写泰山导游词，扮演导游带领本组同学“登泰山”。在亲自查阅、整理资料的探究过程中，丰富了专业知识，真正体会到专业所需，学习的兴趣也就加大了。自主学习、合作学习的习惯