发展多元智能小学英语字母教学活动.docVIP

发展多元智能小学英语字母教学活动《英语课程标准》（2011年版）要求小学生能正确地听、说、读、写26个字母。教师除了要培养学生听、说、读、写等方面的技能，还要发展学生的语言运用能力和思维能力，全面提高学生的综合人文素养。而美国哈佛大学教授霍华德·德纳的多元智能理论恰好与以上的一些要求不谋而合。多元智能包括了语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、人际智能、身体运动智能、内省智能和自然认识智能。多元智能理论对于发掘学生的潜能，提高学生的综合素质有着极其重要的指导意义。因此， 运用它来指导小学英语字母教学，既能使教学变得生动形象，又能激发学生学习的兴趣， 调动学生的积极性， 同时又促进了学生各种智能的发展。 一、发展语言智能的字母教学活动 语言智能主要是指用语言去思维，表达以及理解和欣赏语言的能力。老师如果能把枯燥的字母教学与有趣的活动相结合，发展学生的语言智能，定能收到良好的效果。老师设计了如下活动： 1.Read my lips 老师先示范读字母，让学生仔细观察老师嘴型，听准发音， 然后让学生看老师嘴型说字母，比一比哪一组的学生说得最准确。这样能激发学生的兴趣，发展学生的语言智能。 2.升降调练习 让学生练习字母的升、降调，尤其是元音字母的升、降调。老师带读一个字母的时候可以先读一遍升调，再读一遍降调，这样抑扬顿挫的语调可以激起学生的兴趣，使读字母没那么单调。 3.音素字母家族chant 老师可以将包含相同音素的字母归为七个字母家族，编成音素字母家族chant让学生来读，也可鼓励他们自己来编类似的chant。这些音素字母家族chant生动形象、朗朗上口，学生非常喜欢。 四大金刚A、H、J、 K， A、A是老大； 八仙过海 B、C、D、E、G、P、T、V， E、E是老大； 六个仙女下凡尘F、L、M、N、S、X； 三姐妹U、Q、W， U、U是老大； 两兄弟I、Y， I、I是老大； 还有R和O是独行侠。 4.听字母，举卡片 让学生准备好字母卡，老师说出一个字母，学生立刻举起相应的字母卡，最快举起字母卡的学生得到1分。最后哪个学生得到的分数最多，他就获胜。 二、发展音乐智能的字母教学活动 音乐智能指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为敏感地感知节奏、音调、音色和旋律的能力， 以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。老师设计了如下活动： 1.变奏字母歌 老师可以让学生唱不同版本的字母歌，还可以利用电脑多媒体软件或者直接用拍手改变字母歌的节奏，让学生跟着节奏来唱，甚至可以在字母歌的过门处加入一些搞笑、搞怪的声音，比如呱呱、汪汪、喵喵等等， 激起学生兴趣。 2.与phonics有关的歌曲和小诗 老师可以让学生唱和表演各种phonics字母音素歌，读含有一些相同音素的小诗。 （1）phonics字母音素歌 A is for apple， /?/、/?/、/?/. B is for banana， /b/、/b/、/b/. C is for cat， /k/、 /k/、 /k/. D is for dog， /d/、/d/、/d/... （2）含有一些相同音素的小诗 Happy is a cat. It is so fat. Its on a mat. It’s having a nap. 三、发展空间智能的字母教学活动 空间智能指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为敏感地感知线条、形状、结构、色彩和空间关系的能力，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。老师设计了以下活动： 1.猜谜画画 宝塔尖尖（A）、两个门洞（m）、一个门洞（n）、两座山峰（M）、水蛇弯弯（S）、大树杈（Y）、大叉叉（X）、盘山公路（Z）等等，这些谜语把抽象的字母转化为生活中的具体事物，有利于学生辨认和记忆字母。老师还可以鼓励学生发挥想象，自己编字母谜语，或把字母想象成某种东西画出来，让同学们猜。 2.猜字母 老师可以用东西遮住字母的一部分，让学生来猜，也可以给学生看与26个字母形似的事物的图片，人体摆成的字母图片，食物摆成的字母图片，卡通字母图片等等让学生猜字母。 3.彩色的字母 为了便于学生观察，老师可以用不同颜色的粉笔来写字母。每一笔都用不同的颜色，学生就会对笔画和笔顺了解得更清楚。为了让学生易于把握字母在四线三格中的格式，老师板书时可以特别把四线三格中的第三条线用红色粉笔画出来。 4.字母书写歌 老师可以收集一些字母书写歌让学生读，也可以让他们自己来改编。 字母书写有规范，字母微微向右倾。 大写字母上两格，小写字母不一样。 头上有