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国家示范校专业建设探究摘要：云南工业技师学院电气自动化设备安装与维修专业被确定为中职国家示范校建设重点支持专业，在近2年的专业建设中，在确定专业建设方向、专业发展思路、具体开展专业建设等方面做了大量积极有益的探索，促进专业健康持续发展。 关键词：示范校；电气；专业建设；初探 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2013）07-0138-02 2011年，云南工业技师学院电气自动化设备安装与维修专业被确定为国家中等职业教育改革发展示范学校建设重点支持专业。在2年的专业建设过程中，在广泛调研的基础上确定了专业建设方向，明确了专业发展思路，多措并举开展专业建设，改革人才培养模式和课程体系，加强师资队伍建，积极推进校企合作工学结合运行机制建设，强化信息化建设，不断提升办学效益。 1以服务地方经济为目标开展专业建设 始终把服务地方经济摆在专业建设的首位。工业是云南经济增长的主要支撑，云南省第九次党代会的报告中把坚持工业兴省、工业强省、工业富省、推动工业化与信息化深度融合作为实现云南科学发展、和谐发展、跨越发展的主要措施。云南省”十二五”规划纲要明确提出要加快推进新型工业化进程，将做大做强、做优做精特色工业作为促进经济增长的重要抓手。 学校所在的曲靖是云南桥头堡建设的重要产业基地、能源基地，滇中城市群次中心，有国家级经济技术开发区，工业基础雄厚，经济门类齐全。伴随着曲靖“工业立市”、“工业强市”和在云南“率先进入新型工业化城市”三大战略的实施，“滇中经济圈”、“滇中产业新区”的建设和承接东部产业转移，行业结构的调整和优化组合将进一步加速，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，自动化产品普及率不断提高，交流调速不断发展，电动机控制技术更新换代周期缩短，企业自动化水平日益提高，都迫切需要从事电气自动化设备和供电系统设计、运行、维护、安装、调试和管理方面的应用型人才。主动适应云南省以及曲靖市经济、社会和科技发展的需要，坚持教学中心地位，以高级应用型技术人才为总体培养目标，改革和创新人才培养模式，加强专业建设，强化教学管理制度，加强校企合作，培养大量的适应经济社会发展的具有扎实的专业基本理论，熟练掌握电气自动化控制系统及自动化设备的安装、调试、维护、运行、改造、维修技能的技术型人才。 2以国家职业标准为依据开展专业建设 以《国家中长期教育改革发展规划纲要》和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》精神为指导，深入贯彻科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力，按照“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的基本要求，巩固发展电气自动化设备安装与维修专业建设成果，推动人才培养模式改革、教学模式改革，创新教育内容和教育手段、改革评价模式，加强师资队伍建设、完善内部管理，强化内涵建设，解决突出问题，着力提高质量，全面提升专业办学质量。在专业建设过程中，体现四个方面的强化： 一是强化为社会和地方经济服务、为企业服务意识。 以社会和企业需求为目标，通过导入企业参预机制，在公共实训基地运作、人才培养、师资队伍建设、教学内容实施等多方面与企业共同设计，共同进行专业建设，实现工作过程同学习过程的一体化工学结合的教学模式，从而使培养的学生更能适应企业的需求，达到为企业服务的目的。 二是强化职业素养和职业能力“双核”相融的人才培养意识。 从培养学生的综合职业能力入手，把职业素养培养作为提升学生综合职业能力的关键所在，形成以职业素养培养和职业能力培养为核心的“双核”相融培养体系，在学生的学习任务中，导入职业价值观和人生价值观，从安全教育，到环境教育；从人文教育，到素养教育，从技能学习，到驾驭工作过程能力的培养，形成以职业素养培养和职业能力培养的“双核”相融的人才培养模式。 三是强化机、电、计算机专业知识技能之间的融合。 电气自动化设备安装与维修专业学习内容涉及到机械、电气、电子以及计算机等多种技术，通过典型工作任务和以工作过程为导向的课程教学，以公共实训基地建设为依托，导入专业新知识、新技术，强化各专业知识间的融合，充分利用学院各系的教学资源，完成多种技术的复合，从而实现电气自动化设备安装与维修复合型专业人才的培养。 四是强化技能型知识人才培养过程的特殊性和普遍性。 贯彻科学发展观，以人为本，以学生为本，实行学籍管理学分制，给学生提供多层次、多种类技能培养方案，提高学生学习兴趣，发掘学生的学习潜能，实现因材施教、因人施教，形成适应社会需求的、满足学生需要的技能培养机制。 3以人的全面发展为目标开展专业建设 本着基础课程为“一体化”教学服务、“一体化”教学为学生顶岗实习服务，顶岗实习服务为学生成长成才服