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在美术欣赏课中培养学生审美语言摘　要：在美术欣赏课中要挑选恰当的词汇进行美术评论，采用辩论的方式进行美术评论，加强语文方面的学习，努力提高语言表达能力，以培养学生的审美语言。 关键词：美术语言；表达能力；艺术理解；美术评论 美术语言是学习、了解美术最核心的知识，也是创作美术作品最基本的造型方法。这种理念在美术课程标准里得到体现，如，在总目标中有这样的要求：“了解基本美术语言的表达方式和方法。”因此，美术语言为主体的知识体系能适应当今美术学科内容不断变化、扩大的要求，也是学生终身受用的必备的美术知识。在中学阶段学习美术语言，不仅可以使学生大胆、自由地进行艺术创作，表达和交流自己的思想情感，同时还可以使学生学会运用美术语言来分析、欣赏和评价美术作品，提高学生对形式美的认识。 美术课中的欣赏部分，涉及很多知识，如，文学、历史、地理、各地的风俗等等，这就需要教师有丰厚的文化底蕴。上好一堂美术课，教师必须做好充分的准备。一节课下来，能给学生多少知识，学生能掌握多少，都是教师经常思考的问题。教师在平时的教学中除了要鼓励学生敢画、敢想、敢评之外，更重要的还要培养学生的语言组织能力和审美能力。要让学生做到用词恰当、语言丰富、评述准确生动是非常难的，教师必须在平时的美术欣赏活动中有目的地培养学生的这种能力。 随着课程改革的深化，让学生大胆评论美术作品，还可以促进学生多方面的发展，美术评论在课堂教学中对培养学生能力所起到的作用日益显现，如，思维能力的提高、鉴赏能力的提高、语言表达能力的提高等。我觉得在教学中虽然开展了一系列的美术评论活动，但大多数是教师评论较多、较深入，而学生在这方面的表现差强人意。课堂上教师有意识地培养学生的艺术理解和表达能力，是能解决这一问题的。因此，在教学中，我主要从三个方面着手，培养、提高学生的美术审美语言。 一、挑选恰当的词汇进行美术评论 在教学中我发现阻碍学生美术评论能力的首要因素是专业词汇缺乏，由于美术界中本身有很多的专业术语，一般学生也没有丰富的或者正确的词汇来表达。一般学生评述一件作品时，往往只会用“画得很美”“色彩很好看”等一些简单的词汇来评论作品，这时候，教师就应该循循善诱：“美在哪里？可不可以从构图、人物形象塑造，从色彩、线条或者主题上来评述。”经过启发，大家就可以根据欣赏的内容，挑选教师口头提供的词汇，比如，构图可用“合理、严谨、均衡、饱满”等词；色彩评述可选用黑板上的词汇（教师事先准备好）：对比强烈、和谐统一、明亮清新等。人物形象塑造用讨论法来选择合适的用词，比如，很有个性、姿态各异、夸张有趣、鲜明生动等。在欣赏绘画作品时，让学生知道线条、形状、色彩、空间、明暗质感等词汇，在欣赏设计作品时，让学生了解对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等。 二、采用辩论的方式进行美术评论 一幅美术作品不可能十全十美，它既有其成功之处，也会有其美中不足之处，正因如此，我们可以把全班学生按各自的观点分成两组，认为作品优秀的一方可以从美术作品成功之处组织语言进行表述，认为作品有不足的一方则从作品失败之处组织语言进行评述。通过辩论的方式进行美术评论，能让学生合理地使用词汇，组织完整的句子展开激烈的语言争论，充分调动学生语言表达的欲望，在激烈的美术辩论中不仅可以培养学生的语言组织能力，也能提高学生的语言表达能力。但这种美术评论难度较高，教师对学生的要求可适当调整放低。为学生提供评论表达的词汇，就避免了学生因无法表达自己的情感而缺少词汇的窘迫感，提高学生美术语言表达的准确性，让学生开展美术辩论能让学生的美术语言更加灵活、贴切。 三、加强语文方面的学习，努力提高学生的语言表达能力 语言表达能力的高低会直接影响到学生对作品的描述和思想的表达。我和语文老师讨论怎样提高学生的语言表达能力，我们认为加强平时的阅读，经常开展演讲活动，教师有意识地介绍一些关于美术作品的小文章，看看专家是怎样评论作品的，日积月累，我们的学生也就会评述作品了。 平时加强了阅读，再运用美术专业词汇组织语言，学生欣赏的水平也会越来越高，学习美术的兴趣也会越来越浓，但让学生能形成具有独特个性的美术语言，还需要掌握品鉴美术作品的步骤，有以下几步： 1.鼓励学生直率地描述直观感受 在欣赏开始，先是抛开含义、价值判断、背景等因素，只让学生指明画面上存在哪些物象，用语言表达直观看到的和感受到的。对变形较大的作品，指出原型；对抽象作品，可指出画面存在哪些形状、色彩、结构等，使学生注意到应该注意的所有方方面面，这很重要。因为人们在看画时，常看主要形象而忽略其他，或只看自己感兴趣的而忽略其他细节。 2.运用形式语言分析能帮助学生了解和把握形式美的规律，体验和品鉴形式美的意蕴 形式语言分