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国际贸易教学方法改革探析摘要：中国加入WTO之后，便成为多边贸易体制下的受益者，为了满足国内对国际贸易专业技术人才的各项要求，众多院校开展了国际贸易专业。在国际贸易专业的教学过程中，除了需要不断提高自身业务素质之外，还要将案例教学法、互动教学法、情境教学法和多媒体教学法多种方法相互结合、彼此交替的使用，以提高学生对国际贸易课程的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，进而提升教学质量。 关键词：国际贸易；教师素质；案例教学；互动教学；情境教学；多媒体教学 中图分类号：F74 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2013）09-0070-02 2001年12月11日，在中国正式加入世界贸易组织，成为其第143个成员国之后，中国便成为多边贸易体制下的受益者，也为发展中国特色社会主义市场经济创造了更加广阔更为便利的市场环境和更加理想更为发达的经济条件。在经济全球化的大背景之下，中国的国际贸易事业蓬勃发展，为了能够适应国内对国际贸易专业技术人才的各项要求，众多院校纷纷开展了国际贸易专业。国际贸易（International Trade）也称为世界贸易，是指不同国家之间商品与劳务的交换，它是研究国际贸易发生的原因、国际贸易政策、国际贸易实务以及国际贸易与经济发展关系的一门学科。国际贸易基础以及实务各项课程在国际贸易专业中是理论性高，操作实践性强的几门必修核心课程，在国际贸易专业的整体课程体系中有着及其重要的基础性和实践操作性的作用。 在国际贸易专业的教学过程中，除了积极加强自身的理论知识学习，努力提高专业素养之外，更加需要注重的是教学方法。按照教学大纲的要求，根据课本内容，针对职业学校学生的实际情况和特点，在国际贸易专业的教育教学方法中，对比传统的以教师为教学核心主体，学生只是单一的听讲、记笔记的教学方式，还有几种教学方法可以采用。 1传统的教学方式 教学工作的顺利有效进行是一个学校发展的核心内容所在，也是对学生实施素质教育，使其全面发展的重要途径。但是传统的、机械性的、灌输式的教学方法，在课堂上以教师为关注主体，以知识讲授为课堂核心，学生以听讲和记笔记为课堂主要学习方式的现状，在一定程度上缺乏互动性、也缺少趣味性，并且这种理论无法联系实际的传统的教学方式在实际教学中存在着各种弊端，它不仅在一定程度上约束了教师的发挥，更是制约了学生思维性、创造性和自主性的多方面发展。 2国际贸易教学中的教学方法 2.1提高教师业务素质 古人云：“师者，传道授业解惑也。”十年树木，百年树人；百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。传播知识和教书育人是教师的基本工作，教师在与学生的共同学习生活中，用自己的品德、智慧、知识和才能，对学生进行教育、影响和深化。因此，教师的师德和专业素质水平的高低对学校的教育发展起着至关重要的作用，也是推进新课程改革，提高教学质量的核心所在。作为一名教师，需要努力增强自身教育素养的形成，从教育教学水平和教学技能两方面提高本专业知识，因为这一切都是关系到学生的教育质量和国家未来发展潜力的关键因素的所在。一个教师的教学质量与他自身教学理论知识的丰富程度成正比，为使业务水平达到较高的程度，教师必须加强自身学习，丰富自己的专业理论水平。只有教师业务水平提高了，才有可能造就出高质量的教育成果。深知作为一名教师，先要具备深厚的理论知识和扎实的业务技能，只有如此才可能提高自己的教学水平，进而传授学生更多的理论知识和实践技能。 在平日的国际贸易教学过程中，按照教学大纲的要求，根据教材的知识点、重难点认真备课，并且利用专业书和网络查找更多的相关内容，以备随时在课堂上讲解给学生加以学习了解，既有助于学生对教材的分析理解，也能够引起学生的学习兴趣，加深印象。教学之余，我也会读一些和国际贸易专业相关的读物，了解国家乃至世界的时事，时时关注国际贸易的发展动向，并且针对职业学校学生就业的特点，多给他们准备一些案例，以及对他们日后就业有利的专业知识。课下时间，我也会时常通过学生作业，课堂小测情况以及与学生交流等多种方式，了解到学生对课堂教学的反应程度和知识的吸收情况，以便根据所了解的结果，进行自我教学反思，就能够针对不同的班级学生情况，随时调整自己的教学进度、教学方式和教学内容，可以让学生能够在课堂的学习过程中，提高吸收率，增强对课程的兴趣，进而加强学习效果。 2.2案例教学法 案例教学法由哈佛大学首创，它是一种开放式、互动式、理论联系实际的新型教学方法。不同于传统的课堂讲授，它是通过模拟现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景当中去，通过讨论来进行学习的一种教学方法。一个典型、启发性突出、趣味性强的案例的选择，不仅能使学生达到学以致用，举一反三的效果，而且能够提