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在高中数学教学中现代教育技术应用摘 要：将现代教育技术应用于中学数学教学中，已成为教育发展的必然趋势，并为数学改革提供了更多、更优的技术支持，更是推进素质教育的突破口。现代教育技术使数学知识的发生发展过程与结果的教育得到更好的结合，改变着人们的教育观、教学观、学习观，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台。 关键词：现代教育技术；数学教学；优化；情境；体现；提高 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-112-01 现代教育技术在数学教学中的应用，不是简单地将现代教育技术作为一种教学手段与传统数学教学手段的叠加，而是在先进教学理论的指导下，以丰富的信息资源为基础，以现代教育技术为支撑，从数学教学的整体出发，立足于学生能力的发展，以思维训练为核心，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，增强获取知识的技能，满足兴趣、情感等方面的需要，实现数学素质和信息素养的提高。 一、运用现代教育技术，优化了传统的数学教学，提高了教学效率 数学新教材的最大特点就是充分体现素质教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新能力和动手能力，培养学生学数学用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。新的《数学课程标准》也明确指出“以学生终身发展为本”的教育教学理念，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。可见，让学生学会自主学习是十分重要的，在学习中努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。所以教师必须要更新观念，从教学上探索新的行之有效的方法和手段。现在，由于信息技术已经进入到数学领域，给数学教学提供了强有力的辅助工具。在数学教学中，教师可利用计算机可以向学生生动地展示出一些数学问题的产生，数学知识的应用；运用相应的工具制作出形式多样的动画演示，可以形象逼真地模拟出各种轨迹的形成，实现数形结合思想；利用人机的交互功能，优化了传统的数学教学，提高了教学效率。 二、运用现代教育技术，使教材活起来，体现数学的动态美 用“活”教材，让数学走进生活，已成为广大教育工作者之共识。数学家庞加莱说：“数学的优美感，不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感。”。学生学习的所有的数学内容，包括概念、思想、方法，都来源于现实，它的美是从现实世界与生俱来的。但如果我们数学教师在教学过程中将这些数学内容与现实分裂开来，只剩下一堆为应付考试而死记硬背的条文，那怎么能让学生喜欢呢？因此，老师应充分利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到高中数学课程教学中来，充分利用各种信息资源，与高中数学教学内容相结合，创设出多种教学情境，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，拓展学生的思维空间，使教材活起来，从而有效的促进教师的教和学生的学。 三、运用现代教育技术，使教师的教学方式多样化，真正体现学生主体的地位 课堂的主人是学生，教师应引导学生主动探索，多给学生一些探索的机会，让学生在探索中求知。即要求教师在课堂中充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，让学生“心动”又“行动”，成为信息的主动探索者、摄取者和加工者。在运用多媒体的同时，加上教师的启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，从而使学生得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的方式，有效的激发了学生学习的兴趣，真正体现了学生的主体地位。 四、运用现代教育技术，使学生的思维活起来，提高学生思维能力 多媒体作为一种能为学生提供“多元联系表示”学习环境的认知工具，与我们熟悉的认知工具（纸笔、三角板、圆规等）相比，它在促进学生数学思维发展和数学能力发展上有着实质性的进步。由于多媒体能变抽象为直观、变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体的感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。 五、现代教育技术在数学教学中存在的负面影响 现代化教育手段在中学数学教学中的运用，主要是利用多媒体为主要教学工具而进行教学的。而计算机尽管是当今高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替人类进行所有的工作。而数学教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是数学教学中的主要活动之一。因此，多媒体教学不能代替教师进行所有的数学教学，它必须与传统的数学教学相有机结合。避免数学“盲点”，充分发挥其数学教学的优势，与传统数学教学形成“强强联合”，才能真正提高数学教学质量。利用计算机辅助教学，更多的时候是人直接面对冷冰冰的机器，缺少感情沟通，这样学生和教师交流的机会减少。在教学过程中，教师的一句赞扬的话，一