在高中生物教学过程中注重科学素质培养.docVIP

在高中生物教学过程中注重科学素质培养在21世纪，科学素质已成为—个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。科学的知识、方法和精神从不同侧面构成人的科学素质。《生物课程标准》明确要求：根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。科学教育重在科学素质的培养。本文就课堂教学如何提高学生科学素养作一粗浅探讨。 一、注重教材中科学家科学研究的思维和方法。以利于学生科学思维的形成 学习高中生物课要重视理解科学研究的过程、学习科学研究的方法。科学思维和方法是科学素质教育的核心要素，日常教学过程中强调能力培养，其核心应该是思维能力的培养。新教材中“生长素的发现”、“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，证明DNA是遗传物质的两个著名的实验等，都是理解科学研究的过程，学习科学研究方法的很好范例。通过对这些经典实验和逻辑分析的再现，可以让学生体验科学知识的形成过程，从中学习科学家的思维方法和理解生物学概念、原理的来龙去脉，如：“DNA是遗传物质的实验”，在教学中应把科学家“从实验观察人手，进行分析推论，并进行设计实验验证，最后构建模型”的科学思维全过程充分揭示出来，使学生从中不仅获取科学知识，更重要的是理解科学思维的方法。 二、开设好学生实验。培养学生动手操作能力 科学知识与技能是构成科学素质的基础要素。操作是一种技能，一种技能需要足够的训练才能形成，要让学生多动 手，从操作的角度培养学生的科学技能。新大纲课程目标明确提出，能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器，掌握采集和处理实验材料等操作技能。新教材与原教材相比，最大的变化是学生实验大大增加。要求对实验材料处理的也较多，这些要求学生自己动手；有些材料可以由学生采集，如观察叶绿体实验中的藓类，要求学生在实验前在校园内采集好；有些材料采集比较困难如DNA的粗提取与鉴定中血细胞的来源，猪血来源多但其血液中红细胞无核、DNA含量极少故不能用，家禽家畜中只有鸡血最好，但一只鸡血量有限，买鸡取血费用太高，而到菜市场（或屠宰场）只买鸡血便宜，买来后放在冰箱冷藏收集到一定量就可做实验了。 三、搞好实验设计，树立创新意识，初步形成思维的独特性、新颖性等创造性思维品质和创新思维习惯 创新意识和创造能力在科学素质中有非常重要的意义，创新精神是科学精神的灵魂，敢于怀疑现有结论，大胆想象，大胆提出新问题。 新教材中有几个要求学生进行实验设计的，如植物向性运动的实验设计和观察、设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性等。这些实验设计在教师的指导下，学生完成设计方案，通过这些实验设计学生基本上能学会生物学实验方法，能够提出问题，做出假设，设计实验。在实验过程中，要求学生科学观察记录，会分析和解释实验中产生的现象或数据，整理观察结果，得出结论。在学生设计实验时，教师强调设计方案要有创新意识。 四、搞好调查活动，坚持理论联系实际，培养学生的实践能力 新课程理论联系实际的范围广。新{果程联系实际的方式也更加灵活，而且有很多切实可行的调查活动，如调查人群中的遗传病，可以根据本地的实际情况确定调查何种遗传病，也可以与当地的卫生保健部门搞联合调查，实用性强，效果很好。对调查结果学生进行分析，产生的原因是什么？是哪一类遗传病，推测其遗传方式。再如调查或观察环境污染对生物的影响。这些活动的开展，不仅能将理论知识应用于实践，同时也是对学生进行环境教育很好的方式，学生参加的积极性很高，另一方面也能产生一定的社会影响。 五、做好研究性课题，使学生初步学会科学探究的一般方法 科学探究的一般方法包括具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实践能力、思维能力和解决问题的能力。研究性课题要求学生以独立或小组合作的方式完成，在注意培养学生能力的同时尤其要注重创新精神和实践能力的培养。以小组合作完成的课题要强调团结合作的精神，如调查媒体对生物科学技术发展的报道，此课题的目的就是耍培养学生初步学会收集和处理生物科学技术信息的方法和能力，此课题可以独立完成也可以小组分工合作完成，始时学生还是能收集到较多的生物科学技术发展的报道，有的学生利用业余时间到学校图书馆查找资料和信息，有的学生到网上查，共收集了上千条信息。但在开始时学生不会处理这些信息，有的学生将从网上收集的信息全部打印出来，有的学生把整篇报道全打印，后来我们从中选取收集并将收集的信息作过处理的两三篇在班上交流，另外组织部分学生在教师的指导下将学生收集的信息先进行分类，然后以图表的形式反映出来，将这些处理的图表等做成多媒体投放给学生看，以提高学生对信息的处理能力。 六、教会学生进行科学的总结 在完成了探索性实验、调查活动、考察活动和