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在高师院校中施行创新学分思索摘要：高师院校创新学分是高等师范院校为了培养学生的教学创新精神和创新能力而设立的一种获得学分的标准。其内容包括学生的科研、课外实践、学生竞赛成果等。设立创新学分是深化高等师范教育改革、培养创新型师范类人才和适应高等教育大众化背景下师范生就业的需要。高师院校施行创新学分要通过设立评定标准、完善管理模式、提供更优化境等方式来进行。 关键词：高师院校 创新学分 内容 必要性 对策 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）01-0058-02 1 高师院校创新学分的定义 高师院校创新学分是高等师范院校为了培养学生的教学创新精神和创新能力而设立的一种获得学分的标准。其具体定义是：全日制高等师范院校学生根据师范专业的学科特点，结合自身兴趣、特长，在修满教学计划内必修、限选课程的基础上，进行的学习科研、课外实践、专业竞赛等相关创新活动，并取得一定的成果，经学校相关部门审定后给予任选性质的学分。 2 高师院校创新学分的内容 2.1学生的科研成果 包括学生在校期间独立或在教师指导下完成的学术论文、科技创新、调研报告和其他具有创新性的科研成果。而师范专业学生的科研成果则更具有本专业的特点，多与教学技能、理论基础等方面相关。以笔者所在师范院校的英语专业为例，学生的科研成果中，关于师范技能研究的学术论文占科研成果的48.5%，关于中小学教学现状的调研报告占20%。 2.2学生课外实践成果 师范院校鼓励学生参加课外实践的目的是帮助学生尽早融入社会，培养学生的教学思维模式、班级管理能力和职业道德操守。师范生的课外实践活动表现形式是多样的，主要有中小学教育见习、暑期教学培训、教学类考级考证等方面，这些实践类的创新成果对学生个人教学素质发展具有重大作用。 2.3学生竞赛成果 师范专业学生参加竞赛的类型主要有三种，即专业知识类，如英语类竞赛、计算机类竞赛、理工科学类竞赛等；教学技能类，如硬软笔书法竞赛、说课竞赛、课件制作竞赛等；文艺特长类，如歌咏比赛、体育竞赛、辩论赛等。学生在取得竞赛活动成果的过程中，教学能力、表达能力、组织能力、协调能力得到了一定的提升。 3 高等师范院校设立创新学分的必要性 3.1设立创新学分是深化高等师范教育改革的需要 当前，经济社会大发展、大变革、大调整，面对新形势、新任务，高等师范教育必须深化各项改革，才能培养出适应经济社会需要的人才。其中，创新能力是最核心的内容。如何培养、开发和完善高校师范生的创新意识、创新思维和创新实践，可以通过创新学分来实现。目前，高等师范教育已经认识到创新学分的作用，虽然进行了探索实践，但尚处于初级阶段，各地做法不一，尚未上升到成熟完善的机制制度，创新学分是高等师范教育改革的重要课题，必须深入研究，规范各项措施，提升工作效果，推进高等师范教育改革取得较好效果。 3.2设立创新学分是培养创新型师范类人才的需要 当今中国的基础教育，即中小学教育历来重视对学生基础知识和技能的培养。对“双基”的重视，使得学生能扎实稳固地掌握相关知识和熟练运用基本技能，但最大的问题就是基础教育工作者普遍重视教育结果，不重视培养学生的创新精神和实践能力。而造成这种局面的最大原因就是教育工作者自身创新能力和创新精神不够。高师院校作为基础教育工作者的重要培养输出基地，肩负着培养创新型师范类人才的重任。而高师院校设立创新学分的初衷便是为了在做好基础性课堂教学的基础上，引导学生进行创新性教学类实践活动，鼓励学生参与学术研究和科学研究，提升学生的个人创新素质，从而培养出大批的创新型师范类人才。 3.3设立创新学分是为了适应高等教育大众化背景下师范生就业的需要 21世纪初，我国高等教育大众化的进程稳步加快。据国家教育部2012年公布的数据，2011年，全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%①，此数据表示我国早已进入高等教育大众化的阶段。近年来，教师岗位逐渐趋热，高等师范类专业的招生人数也在不断增加，而就业岗位却是有限的，这就造成了“僧多粥少”的局面，师范生就业面临巨大压力。此形势下高师院校设立创新学分旨在使师范生学好专业学科知识的同时，注重培养自身教学科研创新能力和就业适应性，提升教学素质和实践能力，增加学生的就业竞争性。 4 高师院校施行创新学分的对策 4.1突出技能培养，设置创新学分的评定标准 高等师范教育的创新学分设置，必须突出高等师范教育的特色和优势，重点要在培养师范技能方面取得实质进展和成效。一是必须紧密结合高师院校教学内容设置创新学分项目。学生的专业教育主要是通过科学合理设置教程来实现的。创新学分，作为教学、教