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在高职教学改革中践行以人为本素质教育理念[摘要]近年来，高职教育作为高等教育的重要组成部分，得到了长足的发展，但同时也存在诸多问题。高职院校要以市场为导向，深入教育教学改革，就必须确立以人为本的素质教育理念和正确的高职教育服务质量观，推进“双师型”教师队伍的建设，培养具有创新精神和实践能力的高技能、实用型人才，从而更好地服务经济社会的发展。 [关键词]高职教育 以人为本 素质教育 质量观 “双师型”教师 [作者简介]柏平（1963- ），女，山东临清人，邯郸职业技术学院，副教授，研究方向为法律教学；朱卫芳（1974- ），女，河北大名人，邯郸职业技术学院，讲师，研究方向为英语教学和英美文学。（河北 邯郸 056001） [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0032-02 近年来，高职毕业生就业难已经成为备受社会关注的问题。造成这种局面的原因是多方面的：社会方面，地域经济发展不平衡、就业渠道不畅、就业市场机制不完善等；学生方面，就业期望值过高、岗位职业能力低、就业区域过度集中等；尤其是高职教育教学方面，简单的重复办学、专业结构不合理、重专业理论而轻人文素质和实践能力等。在社会经济高速发展的今天，高职教育不能满足市场需求，缺乏适应市场变化的能力，培养的人才不能满足用人单位的岗位要求，因此就出现了高技能人才供求错位的局面：一方面，高职毕业生找工作难；另一方面，高技能人才严重短缺。 20世纪80年代以来，随着科学技术的进步和经济社会的发展，高职教育作为高等教育的重要组成部分已经获得了长足的发展，在培养高级技术应用型人才和促进经济社会发展方面发挥了重要作用。但是，在目前技能型、实用型人才严重短缺的情况下，高职毕业生的就业难度却仍在增大。这就说明现阶段的高职教育还未完全适应市场的需要，还未全面满足经济社会的发展需求，还未真正形成独具特色的人才培养体系。高职院校要想应对社会挑战，培养出适应市场需要的高级技能型、实用型人才，就必须深化教育教学改革，确立“以人为本”的教育理念。 一、以人为本，树立正确的高职教育理念 “以人为本”不仅是一种价值取向，同时也是一种教育理念。“以人为本”的核心就是尊重人性，肯定人的能力和尊严，为人的全面、自由发展创造条件，以人的自由发展为旨归。随着社会发展和经济体制改革的不断深入，大学校园文化趋向多元化，大学生的独立、平等观念越来越强，主体意识日益明显。践行“以人为本”的教育理念已成为高职教育改革和发展的必然趋势。在现代社会，“以人为本”就是以人民群众的利益为根本；在高职院校，教育教学工作的主体是教师和学生，“以人为本”就是以学生为本、以教师为本。高职教育作为高等教育的重要类型，有其独特性，其重要职能就是为社会经济发展服务，主动面向社会、面向市场，培养实用型、技能型人才。但是，目前我国的高职教育教学中仍然存在诸多问题，例如，重专业轻素质，重科学轻人文，重理论轻实践，重知识轻德育等。要解决这些问题，就必须进一步深化高职教育教学改革，确立“以人为本”的教育教学理念，也就是要以学生为本、以教师为本。 以学生为本，要求高职院校时刻把人才培养的使命体现在自己的工作中，以学生为中心，体现学生的主体地位，发挥学生的主动性，尊重、发展和完善学生的思想，时时事事为学生成长着想，积极为学生的全面发展创造条件和机会，实现学生素质的全面发展。以教师为本，就是要充分相信和依靠教师，满足教师个体和群体的素质发展要求，建立健全长效机制，激发教师教育教学改革的积极性、创造性，培养教师的创新能力，实现教师的人生价值。教师是推动高职教育教学改革与发展的主力军，学生是教育教学改革成效的载体，只有坚持以学生为本、以教师为本，并渗透到素质教育的实践中，才能推动高职教育改革事业的跨越发展。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”全面素质教育是21世纪对我国高等教育的呼唤和要求，同时也是高等教育自身发展的必然要求。21世纪是充满竞争的时代，而竞争的关键是劳动者的素质。高等教育自身的发展经历了点、线、面、体和综合化的过程，现代高等教育的本质在于促进人的发展，强调综合性和整体性的素质教育。坚持以人为本，全面实施素质教育，就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，使学生学会学习、学会生存。由此可见，“以人为本”是素质教育的核心与宗旨，素质教育是实践“以人为本”价值理念的重要途径，素质教育与“以人为本”是不可分割的统一体，没有践行“以人为本”的教育根本不能称之为素质教育。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》还指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样