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在高职体育教学中开展体育礼仪教育探究摘要：高职教育发展迅速，对通识教育的重要方面——礼仪教育越来越重视。本文从体育礼仪教育的内涵功能、以及在高职体育教学中开展体育礼仪教育的有利条件和实施方法进行了阐述，提出了促进体育礼仪教育、培养学生体育礼仪规范的具体建议。 关键词：体育礼仪教育；体育教育；高职 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0012-02 礼仪作为社会文明进步的重要标志之一，虽表现形式为各种各样的行为规范，但不可否认它在协调人际关系、塑造形象、约束行为、教化育人、推动社会发展的积极作用。中共十七届六次会议提出建设“文化强国”长远战略，其目标就是建设礼仪之邦。一个拥有5000年历史的文明古国、礼仪之邦，其文化的精髓就是“礼”和“义”。进入二十一世纪，我国高职教育蓬勃发展，为社会培养和输送了大量的专业技能型人才。经过数十年的发展，一些经验和教训表明，高职学生在校期间的礼仪培养，对其未来发展产生着极其重要的影响。因此，新时期对高职教育就此有了更高、更全面的要求。体育教学是高职教育体系中不可或缺的部分，它主要承担两方面的任务：促进学生的身心健康发展，培养学生品德修养、促进其人格完善。不难看出，体育教学与礼仪教育有着共同任务和目的，因此在高职体育教学中开展体育礼仪教育，不失为培养学生礼仪修养的良好途径。 一、体育礼仪的内涵与功能 体育礼仪主要是指在体育交往中人们应具备的相互尊重、亲善、友好的行为规范。[1]具体而言，体育礼仪是通过服饰、仪表、礼节、语言以及典礼仪式等各种外在形式体现出的内在的体育礼仪文化。[2] 在高职体育教学中开展礼仪教育，是在高职学生中的体育教育价值的取向，也是一种行为价值，实质上是一种有计划、有组织的体育道德行为习惯的教育活动。将礼仪教育的内容渗透到体育教学内容中，学生在体育教学过程逐步掌握礼仪知识和规范，增强文明素养，健全人格。这种功能是体育教育部门实施的体育礼仪教育，表现为多方面的作用和功能，但是对价值主体的作用则是至关重要的。那么，谁是体育礼仪教育的主体呢？换句话说，就是体育礼仪教育为谁服务呢？依据高职体育教学中礼仪教育的服务对象，第一价值主体为高职学生，第二价值主体为教育教学改革。因此高职体育教学中开展礼仪教育，第一功能是对高职学生的作用，关系到大学生的思想品质的形成以及良好人际交往的建立。第二功能是对高职体育教育教学改革的促进作用。 二、在高职体育教学中开展体育礼仪教育的有利条件 1.体育活动本身具有的特点是先决条件 体育运动竞争激烈，在竞赛过程中，不仅是参赛人员的技能、技术、体质和智慧的较量，更是对他们的道德、意志品质和礼仪风范的考验。组织游戏、比赛时，学生要尊重比赛规则以及场上场下所有人员（对手、裁判和观众等）。学生通过参与教学比赛，有助于培养他们的表现意识、竞争意识、创新意识、与人合作精神、团队精神、耐挫折能力，等等，养成豁达开朗的心态和不服输的心理素质，以及为实现目标顽强拼搏、持之以恒的精神，树立起他们勇敢、自信的人生态度。体育教学中的这一现实，有利于培养学生高尚的道德品质、严格的组织纪律、严明的规章制度、文明的优良品质。 2.体育教学内容与礼仪教育内容的吻合，是开展礼仪教育的切入点 体育教学中的基本动作、形体训练、健美操与礼仪教育中的举止礼仪、形体礼仪内容相吻合，两者可以形成有机的自然结合。因此，将礼仪教育的内容融入到体育教学中，能进一步提升对体育教学要求的层次，达成相互促进的作用。 3.体育教学的特点保障了礼仪教育的有效开展 体育教学与其它课程最大的不同是，体育教学场地一般在室外，学生精神放松，摆脱了专业学习压力的束缚，教学组织形式灵活，教学手段丰富，游戏、教、学、练、考有机结合。学生在教学活动中交互活动较多，互相间易于了解，也容易暴露一些问题。而不失时机的现身说法则是最有成效的，教师可借此机会及时对学生进行思想品德及礼仪方面的教育。 三、在高职体育教学中开展体育礼仪教育的途径与方法 1.体育教学应将体育礼仪作为重要教学内容 体育礼仪教育是体育教学的重要组成部分，同时也是考察一个学生思想道德水平、身心素养的重要依据，更是学生心理健康水平以及社会适应能力的重要体现。体育成绩合格的大学生，应该具有一定的体育素养并通过体育礼仪得到展现。因而，目前的体育教学内容和考核标准中应该明确纳入体育礼仪内容，从而引起学生的重视，并激发其体育礼仪意识。 2.体育礼仪教育应与一般体育教学紧密相连 如果单纯地将体育礼仪从体育教学中剥离开来，有可能将体育礼仪引入形式主义的潮流之中。因此，体育礼仪教育要注重隐蔽性教育和情景式教育，将体育礼仪贯穿学生的行为模式之