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在高中数学课堂中培养学生创新思维【摘 要】随着新课改在我国广泛的推行，传统的教学模式面临巨大的挑战，新课改提倡在数学课堂上不仅要教授学生基本的数学知识，还要注重培养学生的创新思维，通过学生创新思维的培养，提升学生的创新能力，使学生能够把学到的数学知识与生活实际结合起来，真正做到学有所用。 【关键词】高中数学；课堂教学；培养；创新思维 高中数学是基础教育中的重要学科之一，由于其学科的特点，蕴含着丰富的创新教育素材，对培养中学生的创新能力有巨大的促进作用。“创新是一个民族发展的不竭动力”，人们越来越认识到创新思维能力培养的重要性，对于一个民族如此，对于个人而言也是如此，一个人只有具备创新思维，才能不断的发展。因此，教师在教学过程中，要打破传统教学方式的束缚，把不同的教学方式进行有效的结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。 一、高中数学课堂教学中，培养学生创新思维的意义 创新思维是指一个人在学习或处理事务的过程中，与其他人不同的、带有个人创见性见解的思维，是一种将发散思维与集中思维综合到一起的思维，既是一种思维能力又是一种思维方式。高中数学教学中的目标之一就是培养学生的创新思维能力，培养学生的创新思维能力有其积极的作用。兴趣是最好的老师，高中生在学习数学知识的过程中，对数学本身的兴趣是最好的老师，但是学生在学习数学知识的过程中，对数学知识的理解不能仅仅停留在表面的认知层次，否则，学生就无法很好的把数学知识与生活实践进行结合，同时也会降低学生的学习效率。所以，学生要想更加深入的学好数学知识，在学习的过程中就必须充分的发挥主观能动性，在发展创新思维的基础上进行学习。学生的创新思维能力并不是与生俱来的，需要教师在数学课堂上有意识的进行培养，创新思维能力对提高高中生的学习效果有很好的促进作用。另外，即使创新思维已经形成，它也不会仅仅停留在某一阶段，如果学生对创新思维能力不断地进行锻炼，学生的创新思维能力会上升到一个更高的层次，能够很好地促进学生进行更深层次的学习。 二、激发学生的创新意识 有一个群体有着不可低估的创新思想，这个群体就是高中生群体，高中生具有很强的好奇心，他们不仅会对未来充满好奇，对头脑中已经形成的结论也会进行质疑，给教师在教学过程中对学生进行创新思维的培养提供了条件。在数学课堂教学中，教师应该注重启发学生的创新意识，使学生的思维空间得到拓展，鼓励学生大胆的进行质疑。 三、教师为学生营造宽松的课堂教学氛围，促进学生创新思维的培养 一个和谐、宽松的教学氛围，能够很好地促进学生创新思维能力的培养。在这样的教学氛围中，学生的身心能够得到很好的放松，而且学生的思想不受固有的框架所束缚，很少受到思维定式的影响，为学生创新能力的发展提供了肥沃的土壤。另外，学生在进行数学习题练习的过程中，教师科学、合理的指导与批评也是必不可少的，教师千万不能轻易地把学生的想法否定掉，对学生学习过程中所取得的进步要及时给予鼓励与赞扬，教师要关心学生，与学生互动，尽量为学生创造宽松的学习氛围，促进学生创新思维能力的发展。 四、通过任务驱动教学法，培养学生的“问题意识” 高中生在学习数学的过程中，不能一味的呆板的接受教师课堂上所传授的知识，否则会严重限制他们创新思维能力的发展；学生在数学的学习过程中，应该不断地进行思考、不断地进行质疑，只有这样才能促使创新能力得到很好的发展。由此可见，教师在课堂教学的过程中，巧妙地引入任务驱动教学法是很有必要的，这一方法能够很好的活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。学生在基本的学习任务完成之后，势必会对一些数学问题进行质疑，也就是在质疑的过程中，学生的“问题意识”得以养成，学生的创新思维能力得以发展。 五、把创新教育渗透到教学方法之中 在高中数学教学过程中，教师可以把创新思维能力的培养渗透到教学方法之中，使学生在潜移默化中受到熏陶，实现全面发展。根据诸多教师多年的教学经验来看，在高中数学教学的过程中，很多传统的教学方法急需改进，只有科学适宜的教学方法才能起到培养学生的 创新思维与创新能力的目的，与此同时，教师也应该具备创新精神。 首先，教师要有效的引导学生复习原有的知识，使学生有一个清晰的思维指向，避免学生的盲目性，教师还要帮助学生及时扫除新知识学习的过程中遇到的障碍。 其次，建立强烈的数学概念，在课堂45分钟有限的时间内，必须完成丰富的情感过程，综合的运用生活性问题情境、开放性问题情境、实践性问题情境和趣味性问题情境等。教师应根据每堂课的具体教学内容的不同、学生实际数学水平的不同，灵活的运用提问方式，提高数学课堂的趣味性，增加学生的新鲜感，激发学生探究数学知识的兴趣，从而树立学生的创新意识。另外，课堂提问也是一门科学，问题是环环相