培养学生创新精神提高高中数学教学有效性.docVIP

培养学生创新精神提高高中数学教学有效性伴随着新课程改革的进行，在新课程改革中提倡的“以学生为主体”的参与式教学模式下，教学有效性的提高显得更加重要。因此，教师要转变教学方式，着力注重提高数学思想方法在教学环节中的渗透，不断加强学生的创新精神和良好思维品质的培养，实现高中数学教学有效性的提高。下面，我结合实际的课堂教学，来探讨高中数学教学有效性提高的策略。 一、创新课堂教学观念，促进课堂教学模式的转变 在新课程改革中，提出了“以学生为主体”“一切围绕学生的自主发展”的教学理念。这充分体现了新课改中所提倡的教育理念的更新、人才培养模式的创新，突显了创新型人才培养的迫切需求和时代紧迫感。这就要求教师不断认真学习新的教育理论，更加彻底地更新自己陈旧的教学观念，用新课改的教学理念来指导自己的课堂教学，将提高课堂教学的有效性作为自己的出发点和最终目的。 在课堂教学过程中，教师要通过采取有效的教学方法转换自己的角色及教学方式，将传统教学模式下教师的主角位置转变为“以学生为主体”，而教师在其中呈现引导作用的模式。同时，教学方式由填鸭式、灌输式转变为以学生为主体、教师与学生相互合作探究式。这样，才能让课堂回归到学生手中，学生才能真正体会到自己是课堂的主人，逐渐培养他们在课堂中的主人翁意识。 二、充分发挥问题情境创设在课堂教学中的作用 恰当、合理、适宜的问题情境创设不仅有利于学生的学习兴趣、自主学习能力、发散思维和创新意识的培养，而且有利于课堂教学有效性的提高。因此，教师在课堂教学过程中应注重问题情境的创设。 在课堂教学过程中，教师应根据知识内容的特点，结合学生的认知水平、智力发展规律创设一些具有探索性、兴趣性的问题情境并将其融入到教学环节中，培养学生的合作意识，让学生在“合作”中获取知识，在“探究”中主动构建自己的知识体系。这样，不但能培养学生的思维能力、合作创新探究能力，而且能够有效激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习主动性，全方位拓展学生的思维，促进他们情感态度的全方面发展。 通过创设适宜的问题情境，让学生带着对未知问题强烈的探究欲望和好奇心，在教师的积极引导下，尝试着自己去发现问题、提出问题、解决问题。这样，不但能够有效地培养学生善于从实际生活中发现问题、提出问题，运用数学知识解决问题的能力，而且还能够有效培养学生善于寻找、发现知识之间的联系，对未知问题进行有新颖性、有独特性、有创见性的探索，敢于开拓创新、另辟蹊径、富有挑战性地进行思考问题，逐渐地培养他们的创新能力。 三、注重提高课堂教学环节设计的有效性 课堂教学环节设计是一节课的核心，也是教师教学能力、课堂驾驭能力、知识水平的综合体现。因此，在教学环节设计的过程中，教师要善于以学生的认知水平、心理发展规律、知识结构为根本出发点，注重学生学习兴趣的激发，通过高效教学环节的设计，充分调动学生的学习积极性。这样，教师努力给学生营造一个趣味盎然、轻松愉快而又充满浓烈学习氛围的课堂学习环境，可使学生在接受、理解知识的同时，不但可以培养其心理品质、提高学习效率，而且还可以激发其内在的学习动力。同时，教师应密切联系实际生活，将数学知识与现实生活紧密联系起来，利用日常生活中鲜明的事例，引导学生自己去分析、研究事例中所反映的数量关系，并且能够准确地通过数学语言来表达，让学生通过身边生活中的事物来理解课本里的抽象数学知识，掌握运用数学知识来解决实际问题的方法。此外，教师还应注重学生对数学中的美的理解，引导学生亲自去体会几何图形、数学公式、式子等中所蕴涵的对称美、和谐美、统一美、简洁美，让他们感悟其中所体现数学思想方法的奇异和美妙，在不断运用过程中领会其中所蕴涵的数学思想和数学美。这样，既可以培养学生解决实际问题的能力，而且有利于学生建构自己的知识体系，掌握数学思想方法，提高课堂教学的有效性。 四、营造和谐的课堂氛围环境，引导学生积极参与 良好的课堂氛围环境是提高课堂教学效率的有力保障。在新课程改革中，着力提出要构建民主、平等、和谐的师生关系，努力改变传统、单调、严肃、枯燥的课堂氛围，努力培养学生对数学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。在实际教学过程中，教师要通过营造良好的轻松的课堂教学氛围环境，采取积极有效的教学策略引导学生积极主动参与到教学过程中，不断改变传统课堂中学生被动式的接受知识的局面，让学生在课堂中敢于发言、积极发言，并给予积极有效的指导和鼓励。在学生探讨问题的过程中，不但促进了师生感情交流、心灵的沟通，而且有利于教师深入学生中了解掌握学生的认知水平、理解能力，更好地服务于课堂教学的设计和实施。 五、提高开放题的教学质量，培养学生的探索创新能力 开放性题目因其题设条件、约束条件的宽泛性与其结果的不唯一性等特点，在具体求