培养学生良好数学习惯之我见.docVIP

培养学生良好数学习惯之我见《小学数学新课程标准》（2012年新版）“以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨”，“《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能”。《标准》中把“培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法”作为素质教育的一个重要方面。培根认为“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。梅茵说：“习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它”。由此可见，小学生良好的学习习惯，对他一生的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。 一、培养学生认真阅读数学课本的习惯 在小学数学教学中，教者应注意培养学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学教学中，应让学生把“看、读、思、练”结合起来。从孩子一入学就应该带领他们逐步学会看懂插图、式子、文字，进而引导学生理解教材中的关键词语、数据，数学术语，引发学生思考。随着学生年龄增长和抽象能力的不断提升，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读、思考，再作业的良好学习习惯。 二、培养学生认真审题的习惯 审题是进行正确计算不可或缺的重要环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的学习习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高答题的速度与质量。（一）解题时，学生首先应读懂题目要求，正确理解题意。因此，教师在平时就要注意培养学生读题、理解题意的能力。首先明确题目中告诉我们什么，究竟要我们做什么、怎么做，然后才能进行列式计算。（二）教会学生观察题型，准确运用定律、性质，从而使运算简便些。（三）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，还要看运算过程中出现的新数字、新情况，做到方法灵活得当。审题是保证解题正确、快速的关键，因此培养学生养成良好的审题习惯是极其重要的。 三、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯 学生的学习数学活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，认真思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。因此，教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有顺序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。正常情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。譬如要求学生用数学语言准确的表达25-9所表达的意义，通常情况下，学生一般表达为25减去9得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言，还会出现如下生成：（1）被减数是25，减数是9，差是多少？（2）25比9多多少？（3）9比25少多少？（4）9再添上几就是25？（5）25减去多少与9同样多？（6）两个加数的和是25，其中一个加数是9，另一个加数是多少？所以，课堂上教者要善于观察，多方引导，耐心等待，把握时机，捕捉课堂生成，发展学生的思维能力。 四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯 学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：书写工整、态度认真、读题审题、独立完成、及时检查验算、富有创见等。从学生跨入校门的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。无论是数字书写，还是文字的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有效能，提高教学效果的切实保证，要多表扬那些能够克服困难并认真完成作业的学生，防止抄袭别人作业的现象的发生。 总之，良好的学习习惯是在长期实践中逐渐养成的，一旦形成，则受益终身。因此，培养学生良好的数学学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。作为人师必须严格要求学生，通过反复训练，示范引导，才能取得较好的结果。 1