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基于CDIO机械测试技术基础教学模式探索【摘 要】作为当今世界高等工程教育的一种新型人才培养模式，CDIO模式正在各工科院校进行试点和推广，结合石油特色的机械专业的特点和传统教育模式的优势，将CDIO教育模式引入到机械测试技术基础课程教学中，探讨该课程的CDIO培养教学模式为CDIO教育模式在机械专业的实践及应用性人才培养提供参考思路。 【关键词】CDIO；机械测试技术基础；石油机械；应用教学 引言 CDIO模式由美国麻省理工学院等4所大学在本世纪初合作开发并应用的一个新的工科类教育模式。该模式以构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、应用（Operate）四个教育阶段为主线，系统性地融汇专业基础知识，同时强调个人和职业的技能及团队协作与沟通的人际技能[1，2]，所培养的人才较之传统方式更具实战性和即战力。本文将CDIO工程教育模式引入到东北石油大学机械专业教学中，针对“机械测试技术基础”课程具备较强的实践与工程应用性这一特点，遵照CDIO教育模式进行分段教学改革试验。本文就“机械测试技术基础”实践教学中的一些认识做一些初步的探讨和分析。 1.课程特点与教改方案 “机械测试技术基础”是机械设计制造及其自动化专业的一门工程技术类基础课程，如图1所示，在涉及这门课程的全面学习之前，所需掌握的前期基础包括机械结构建模、机构分析、力学等课程，从工程机械系统结构建模到钻采机械系统工程学习，整个培养环节中该课程锻炼学生的系统设计能力和创新能力方面，占有十分重要的地位。 本课程最为突出的特点就是测试理论基础和工程实践的完美结合。基础理论方面，学生能理解和掌握机械测试技术，包括机械、检测、控制、计算机软硬件等方面的基本理论、基本知识和基本技能，学会典型机械系统的综合分析方法；而工程实践方面，学生应能全面解析被测对象，应地自宜地制定测试与分析方案，具备进行现代机械设备系统测试方案的设计初步能力。而近年来针对本课程的教学实践表明：现有的课程结构、教学内容与方法、教学实践项目等，已不能适应实战性和即战力高要求的现代工程教育发展潮流。分析具体原因，主要有如下几个方面： （1）课程内容系统性不强。机械测试技术是机械技术、检测传感技术、信息处理技术等多种技术的融合。从系统的角度理解和掌握机械测试技术的基础和应用设计原理是教学的中心内容，针对具体机械系统进行解析和研究时，常会忽视整体性与系统性，并无总体把握的能力和认识。 （2）理论概念繁琐，教材存在局限性。基于信号分析和处理方面叙述繁冗，且重点不突出。目前现有的诸多版教材各有局限，在选材和论述上为了照顾到内容的完整性，主次不分明，重点不突出，尤其是典型机械设备系统的针对性应用章节，没有受到足够的重视，起不到综合和系统总结的作用。 （3）实验课与应用环节与工程实际脱节情况严重。实验内容受限于实验设备和条件，多年未有更新，因而针对性不强，学生不能感受到实践的知识性和实验成功后的成就感，更不要说培养学生的创新意识。 针对上述这些情况，如何帮助学生以系统的观点深入理解和掌握机械测试技术的相关知识，如何培养与增强学生动手设计与应用能力，如何让学生学以致用，始终保持较高的学习兴趣和创新意识，是本课程教学的难点所在。 2.机械测试技术基础课程的CDIO实践 CDIO教学模式强调学生的理论知识与工程实践有机结合的能力，而不是单纯的理论知识或直观的技能，这对学生对新知识融会贯通的能力、对新技术的敏感能力都提出了更高要求[3]。机械测试技术基础的前期先修课程除了高数、力学、物理电工等基础课程外，还包括机械设计、控制工程等专业基础课程等。该课程有着鲜明的技术基础和工程时代背景，考虑到学时的限制，教学过程中应该把握一个基本原则是：了解机械测试技术的发展动态，掌握其核心思想和技术，完成机械测试系统的创新设计与工程应用。基于CDIO的思想，我们对“机械测试技术基础”课程教学分成三个部分：课堂理论学习、实验台模拟、工程测试与分析应用。 课堂理论学习。以教师主讲形式进行，以传授基础知识。主要内容包括：①概论模块：主要讲解机械测试技术的内涵、发展趋势、测试技术涉及的信号描述相关理论知识，学时数为8学时。②机械系统部件模块：主要讲解被测对象的结构特征、工作原理、设备组件的种类、特点。学时数为8学时。③测试系统模块：主要讲解测试装置、传感器、信号处理和典型物理量的测试系统，学时数为8学时。 实验台模拟。将教学班级按5-6人分组。该阶段需要完成下述内容：①项目调研：查阅资料，拟定项目实验台测试范畴和设计内容。②项目申报：实验台与测试方案的原理、创新性、可行性论证。③项目开展：制定测试方案，分配任务，选择测试装置和仿真分析工具，开展项目设计。④项目汇报：提