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基于人文素养培育课程资源开发策略探究单纯技术的学习，类似“软件培训中心”式的信息技术课堂，以及信息技术课堂中时常发生的，如学生破坏键盘、鼠标，解锁被保护的硬盘并破坏数据，偷偷玩游戏，作业中充斥恶俗文化的影子等特有现象，折射出信息技术教育目标远离人文理念，教学内容缺少人文素材，教学过程和培养目标缺失人文关怀。 那么，信息技术教师能否在课堂上改变一个人，使其变得更有力量和精神涵养？笔者认为，人本主义的核心指向人，是对人的主体价值的肯定。人文素养的核心是：做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。因此，信息技术教育要回到教育的原点，关心人的发展，关注人文资源的开发，让人文的阳光洒满信息技术课堂。 本研究以学生人文素养的培育为立足点，从信息技术教育被遮蔽的精神财富中梳理出人文素养培养的丰富资源，进而提出“四维空间发散法”人文资源开发策略。该策略强调从纵、横、明、暗四个维度进行人文资源的开发。横向维度，一是对教材文本内容的改造，二是对非文本的课程资源的开发；纵向维度，一是教学内容要面对生活，二是要体现信息文化的因素。 图1为人文资源开发模型图，四个维度即信息文化、生活、教材文本、非文本资源将模型图划分为四个区域。Ⅰ区、Ⅱ区、Ⅲ区、Ⅳ区是渐变的过程。从隐性到显性，从显性到隐性，进行人文资源的开发。Ⅰ区→Ⅱ区→Ⅲ区→Ⅳ区，资源的开发从明到暗，对教师资源开发意识和资源生成智慧的要求越来越高。 面向信息文化 信息技术课程内容要超越信息技术工具操作的层面，追问技术背后所隐藏的信息文化。信息文化类人文资源可以从信息技术发展史、历史人物、信息类热点话题的课堂辩论、信息技术发展趋势、高新技术等多角度进行开发（如图2）。 信息技术发展史也是人类文明史，更是一部思想史，是人类精神发展的重要维度。因此，教师要关注信息技术发展历程、关注历史人物的介绍、关注信息技术发展的前景、关注与信息文化相关的热点话题。让学生了解信息技术的起源和发展，了解重要历史事件，显现信息技术富有人性的一面，进而激发学生对信息科学的热爱。还要积极挖掘“思辨”素材，通过课堂讨论学习、辩论的形式进行信息文化内化。比如“随着电子报刊的出现，纸质的报纸是否会消失”、“网络与传统文化”、“龙芯电脑的意义”等。类似的辩论对学生思辨素养的养成，对信息文化的内化起着不可估量的作用。 【课堂实录】课堂辩论在信息技术课堂的移植 正1：因为网络开始普及，而且报纸会浪费许多纸张，所以说报纸会消失。 正2：因为在报纸上看到的在网络上也能看，网络上看到的东西，报纸上不一定有，而且报纸会被人撕掉。 正3：报纸如果每天买，日积月累，买报纸的钱始终会超过电脑费用；报纸上只有文字和图片，而网络有图像、有声音，而且让我们更生动、更具体地了解事件。 …… 反1：老年人不会用电脑，不会在电脑上看报纸。 反2：报纸比电脑更便宜、划算、经济。 反3：报纸比电脑权威，健康，可再利用。 反4：看报纸对自己身体有好处，电脑辐射有害健康。 反5：报纸可随身携带，方便、快捷，电脑不可随身携带，在特殊的场合使用不合适。 …… 教师总结：技术的进步让电子报刊走进我们的生活，越来越多的人阅读电子报刊，这是不争的事实。目前，我们仍然提倡简约，重精神，少电磁干扰，回归生态的、绿色的低碳生活，回归生命本真。所以，我相信在一段时间里，纸质报纸不会消失。其实，这还涉及人的心理问题，静态阅读和动态阅读的质量和体验也是不同的，因此一定还有一部分喜欢传统阅读的读者，而交互性更强、内容更丰富的电子报刊也会受到越来越多人的欢迎，因此，纸质报纸的生存将面临新的挑战。 【讨论学习】 主题：分析阅读材料，阐述“龙芯”CPU诞生的意义。 【阅读材料】“世界工厂”的困惑 众所周知，中国目前已经成为名副其实的“世界工厂”，到过“珠三角”、“长三角”的读者应该有切身感受。众多外资企业将生产过程的低端部分——主要是加工和组装环节转移到中国，这些低端环节耗费劳动力多，劳动强度大，但附加值低。 …… 对PC产业来讲，包括联想、方正这样的大企业利润也是相当低的，主要原因就是我们买别人的芯片来组装，只是一个组装工厂而已。而且，在国际CPU巨头AMD与英特尔的明争暗斗中，中国PC厂商无论怎样都掩盖不了“看他人脸色”的尴尬处境，既要哄着占有份额优势的英特尔，又不敢得罪价格占优的AMD，而这一切都缘于我们无“芯”可以挑大梁，缘于中国PC业长期以来没有占据技术的制高点。 “龙芯”的意义是什么？引导学生讨论。 【讨论结论】第一，“龙芯”的市场前景。据统计，仅进口芯片这一项，国外大公司每年就能从中国赚走一百多亿美元。如果“龙芯”可以成为替代品