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基于体育游戏特点创新高校快乐体育课堂[摘要]增加体育课乐趣，使每个学生都能体验快乐和成功，提高学生处理问题的能力，通过体育课堂来教育人，是当前体育教学改革的一个趋势，也是当前实施素质教育，培养终身体育观念的一项重要内容。文章从分析体育游戏特点入手，使之与快乐体育有效结合，从而寻求全面提高高校学生综合素质的有效途径。 [关键词]体育游戏 高校 快乐体育 [作者简介]王英（1962- ），男，吉林长春人，吉林工商学院体育部，讲师，研究方向为体育教学与训练。（吉林 长春 130062） [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0157-01 一、问题的提出 创新是21世纪我国实施素质教育改革所提出的一项举措，胡锦涛主席在清华大学百年校庆上的讲话指出：“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，遵循高等教育规律，全面实施素质教育，不断推进改革创新，我们的大学就能获得事业发展的强大动力，就能源源不断培养出德才兼备的优秀人才。”随着素质教育方法上的不断创新，快乐体育应运而生，快乐体育是指从培养学生终身体育观念为出发点，从情感入手，以培养学生“健康第一”“终身体育”为目标的一种教育模式。快乐体育的最终目的是把体育教学中的教与学的过程在愉快和轻松的氛围中完成，让学生身心得以愉悦。寓教于乐，在学习中认识体育接受体育，学有兴趣，学有乐趣。而在具体实施过程中，不少教师没有具体的措施和方法，甚至误解了“快乐体育”含义，使教学步入误区。笔者试图以分析体育游戏与快乐体育有效结合为切入点，使快乐体育得以有效实施。 二、体育游戏的概念及特点 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的一个分支，是游戏的重要组成部分，又称“活动性游戏”。现今，体育游戏是体育教育的重要内容，体育中的田径、球类、舞蹈大都由游戏发展而来，固然带有游戏色彩，因此，它们作为动作技术教学的基础是不可或缺的教学环节和手段。至今，体育游戏推陈出新，尤其是在教学上摒弃了只为娱乐和准备活动而设置的项目，而深入到每个教学环节当中，增加实践性，在游戏中掌握了动作技能，学会与人相处，学会遵守规则，学会扮演社会角色。游戏中不同的故事情节与人类社会生活息息相关，反映了当代社会中的各种现象，引人入胜。体育游戏是体育教育的重要组成部分，一般是在运动场上进行，能够改善和提高走、跑、跳跃、投掷等日常生活所必需的活动技能，课堂上可与田径、球类、体操、水冰等项目配合，可激发学生的学习兴趣，有利于学生掌握体育基础知识、技术与技能。体育游戏蕴藏着巨大的文化价值，时至今日仍有人对游戏，包括体育游戏在体育课堂中的作用存有偏见和误解，认为没有什么研究价值，本文在一定范围内对体育游戏与快乐体育的关系有所揭示并在此基础上对体育游戏的实质作一探讨。21世纪体育游戏内容更加丰富，游戏的形式更加多样化，游戏方法逐步符合不同人的特点，游戏设施更加完备等特点，使游戏的参与和观赏价值大大提高，具有情节和游戏目的，能极大地满足学生好动、好奇、求动和求新的心理需要，深受学生喜爱。例如，我们现在中央电视台体育频道播放的“城市之间”，来自不同国度、城市的普通年轻人在一起做同样的游戏，感受相同刺激的同时，比拼各自的实力，这就是体育游戏的现代化、科学化、人性化、实践性的完美体现。体育游戏能使学生的自我价值得到承认，能使更多的学生在体育游戏中获得成功的乐趣和心理满足，达到快乐体育教学的目标。 三、体育游戏在高校快乐体育课堂教学中的作用 在体育课上实施体育游戏对学生的作用是明显的，充满竞争性的体育游戏为培养学生的竞争意识、进取精神，确立健康的人生态度等都提供了契机，不仅提高了学生上课的兴趣，增进了师生的情谊，也丰富了体育教学内容。游戏中体验快乐体育，促进了学生学习知识的自觉性和积极性，也突破了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。为了掌握技术，每节课周而复始地重复练习，会使学生产生厌倦。如果根据教学内容适当选用新颖、实用、有挑战性的体育游戏和教材搭配的形式进行教学，能极大地满足学生好动、好奇、求动和求新的心理需要，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，有助于学生掌握体育的基本知识、技术和各项技能。 四、体育游戏与快乐体育的融合 1.趣味性和娱乐性充分体现快乐体育，让每个学生都体验乐趣和成功。游戏在奴隶社会时期便有了其娱乐和趣味的性质，最初产生基于娱乐，到今天游戏已成为体育教学不可缺少的内容，并且以体育游戏为教学的重要手段，增加体育的乐趣，让每个学生都体验乐趣和成功。体育游戏恰恰验证了这一点。随着体育教学的改革，体育游戏也推陈出新，更具备游戏性和娱乐性，游戏的参与不受任何压制，完全在轻松的环境中进行，并且其内容从学生的情感着手充分体现学生在游戏活动中的内心感受，使学生看成是