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基层干部教育培训存在问题及对策（都匀市委党校 贵州 都匀 558000） 摘要：目前，各级党校推进各项基层干部教育事业的发展，然而，因为受到制度、创新等因素的制约，县（区）级党校必须清醒地认识到在干部培训中干部的需求还未得到满足，理论宣讲力度要加强。所以，县（区）级党校要紧紧围绕县（区）党委政府的中心工作，进一步创新干部培训模式，增强宣讲实效性。 关键词：基层党校；干部培训工作；对策 【中图分类号】E263 一、党校干部培训的主要问题 （一）干部培训模式还不适应新形势下党员干部的需求 1.干部教学管理制度不健全。县（区）级党校在干部培训的激励和约束机制不够健全，干部培训工学矛盾比较突出，干部培训监管力度不强，尤其是把干部教育培训和干部考核、选拔、使用相结合的机制还不完善。 2，培训方式不够灵活，教学形式单一。尽管现在的培训将案例式、情景式等教学手段融入到培训中，但多数还是应用传统单向授课方式来教，老师和学员之间缺乏互动交流，学员的主观能动性发挥不够好，社会实践，外出调研教学较少。部分老师应用现代化教学手段还需要进一步改进。 3.培训内容缺乏针对性和时效性。培训内容多由老师已有的课程而定，没有按照干部的岗位特点进行合理设置，教学内容缺乏前瞻性和针对性，知识的灌输和能力培训没有做到有机结合，存在重知识 轻能力的现象。 4.对培训对象触角尚需延伸。党校培训对象更多定位于科级、科级后备和村支两委的干部，对部门的中层干部、社区工作人员、农村普通党员、农村中青年后备干部的培训没有拓展。 （二）科研工作难度加大，服务党委、政府的意识不够强 在新形势下，党委、政府的要求越来越高，党校科研水平达不到党委、政府的要求，教研队伍缺乏锻炼，整体素质不高；科研工作随意性、局限性较大，针对性、时效性不强；科研工作缺乏一定的信息渠道和情报资料作支撑；老师参加当地经济社会发展实践少，了解掌握党委、政府中心工作和总体思路不够，为党委、政府提供有价值的决策服务等方面还存在明显的差距。 （三）制度建设和协调工作 教学、科研、行政管理等各项制度还需逐步规范；制度实施过程中存在着贯彻力不畅，执行力不强，指挥调度不顺等问题；对各乡、镇（街道）业余党校的业务指导少，协助各乡镇（街道）对业余党校的组织机构完善、工作正常运转机制更少。 二、解决问题的对策 以与时俱进的精神继承和发展党校工作的成功经验，在全面推进生态文明建设中，发挥自身优势，不断开创党校工作的新局面。 （一）提高培训能力，实现干训新模式 1.健全培训制度。（1）发挥党校的主阵地、主渠道作用，和区委组织部紧密配合，实行组织部和党校班主任联合跟班督查制度，强化干部培训考勤纪律；（2）完善培训考试考核制度，按照班次培训目标和培训时间不同，交叉使用开卷考试、撰写调研报告等形式来检验党员的学习情况，将考勤成绩、读书笔记和考试考核成绩等一并记录上报到组织部，由组织部统一将其和干部教育培训资料登记做结合。（3）对无特殊情况借故不参加培训的视情节给予通报批评并限期培训；对个别长期未参加培训的学员将按照《党校工作条例》的规定，给予处分，强调党校角色定位，提高参训人员对党校地位的认识；（4）对村级学员的培训班进行合理安排，培训前预先和培训对象所在的乡镇（街道）党委取得密切联系，尽量避免春耕和秋收农忙季节进行培训，确保参训率和培训效果。 2.抓活培训方式。培训方式要更加注重理论和实践的结合，要以多期、长期、短期的方式相结合开展培训活动。一是“联训”。二是“网训”。三是“辅训”。 3.教学方式增强互动性。把理论教学和现代教学结合起来，理论知识开展现场教学或以教育片的形式，提高学员的思维能力。现代教学，以召开新闻发布会、电视专栏访谈、模拟突发事件处置、任职述职、虚拟岗位等情景培训，提高学员应变能力。把案例教学和业务能力培训结合起来，通过典型案例和讨论交流，培养学员解决实际问题的能力。把课堂教学和实地参观学习结合起来，组织学员在区内企 业、乡村进行专题考察调研，到红色老区、沿海发达地区参观学习，深化实际感受，提高培训效果。 4，丰富培训内容。明确党校“三个阵地、一个熔炉”作用，理清党校培训轮训党员干部的任务。干部培训要以政治培训、党性培训为主，以素质和能力培训为辅。 5.按照工作职责合理拓展培训对象。按照党校工作职责进行倾斜性帮扶培训，将培训触角延伸至帮扶村、社区，以宣讲的方式对村、社区干部群众进行政治理论、法律法规、业务能力的培训。而对有培训需要的其他部门、乡镇、社区、农村，可采取联合办学的形式，发挥党校老师资源优势，提供智力支持，或为其牵线搭桥寻找符合要求的老师资源，实行协助办学。 （二）加大调研改革，提高科研效果 以开放的发展思路抓出