多媒体在日语教学中应用探究.docVIP

多媒体在日语教学中应用探究随着社会的进步和科技的发展，计算机已经被广泛地运用于各个领域，而多媒体辅助教学便是计算机出现之后与教育领域相结合的产物，它作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂语言教学的较佳选择。计算机多媒体日语教学辅助教学教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神，要采取灵活多样的教学方式，如启发式、讨论式、发现式、研究式等，引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法。多媒体技术是以计算机为核心，集图、文、声、像处理技术为一体的综合处理技术，恰好符合这一要求。 一、多媒体教学手段辅助课堂教学的优势 1.对学生心理的调节作用 首先，在多媒体辅助教学所创设的教学情景下，学生的心理更加兴奋。在以往传统教学中，学生无法长时间集中精力，因此也就无法长时间保持兴奋的学习状态，而多媒体的使用则可以在很大程度上通过变换感官刺激的方式来调节学生的学习状态，使其保持长时间的学习热情。其次，多媒体可以形象、具体、真切、生动地展示真实材料，因此更加具有说服力，从而使学生在心理上乐于接受这些信息。再次，学生在完成项目活动之后所获得的肯定，不但会使他们的成就感获得满足，同时也为今后的学习做好心理方面的准备。 2.对学生兴趣的启发、调动优势 “经研究发现，人脑的两个半球是不对称的，左侧大脑半球偏重于语言功能，右侧大脑半球侧重于感觉和视觉，两个半球既在功能上不同，又互相有联系，互相补充、互相促进、互相影响、互相制约……”鉴于此，多媒体教学手段则会弥补以往传统教法的不足，尤其对大脑的联合区域能进行有效的调动，从而使得学生的记忆增强，也必然会使学生的学习兴趣受到启发和调动。 3.对培养学生自主学习能力的推动优势 因此受到传统教学法根深蒂固的影响，课上以教师为中心的观念仍然为许多大学生所接受。但是，不可否认的是出于青春期的大学生思维相当活跃。因此，在教师逐步转变教学观念、转换角色，即从以教师为中心逐步过渡到以学生为中心的过程中，充分利用大学生青春期的发展特点，从而变依赖性学习为自主性学习是完全有可能的。 4.促进学生个性化、反复性学习的优势 多媒体技术有利于日语课的个别化教学，提高学生自主学习的能力。通过多媒体教学系统学生就可以根据自己的需要和水平，选择相适应的学习进度与实际情况，处理好教学的合理化与效率化之间的关系。另外，多媒体还可以实现学生的反复性学习。语言学习最不可缺少的就是将学过的知识进行反复练习。 二、日语教学中多媒体的应用特点 作为起到交流工具作用的语言学科的日语课，多媒体技术在创设教学与语言操练的环境上有其独特的作用。多媒体技术在日语教学中的应用很广，概括起来有以下几点。 1.教学课件的展示 运用多媒体技术制作精美的课件，使学生在理解并掌握课堂内容的同时，通过课件中的图片、文字、动画等更直观地了解相关背景知识。真正做到“闻其声、观其形、临其境”。我曾担任《跨文化中日交流》的课程教学，教材大量的文字叙述使得学生感到枯燥无味，尤其是日语基础知识不扎实的学生读不懂教材的内容感到十分头疼。为了解除文字带来的枯燥感从而提高教学效果达到教学目的，我通过网络等手段下载丰富多彩的图片并结合自己的在日留学经历来解释教材文字叙述，达到了意想不到的教学效果。 2.电子书的使用 传统的教学方式中教师主要利用粉笔和黑板进行教学，教师将一些重点、难点书写在黑板上，便于学生理解记忆。而电子黑板则是利用网络教师的环境及OFFICE将板书内容直接打到WORD文档中，并可以在课后将文档利用网络或U盘发给学生，以备课后复习之用。这样既节省了教师擦黑板和学生做笔记的时间，同时也利于学生在课后消化课堂内容，保留相关课堂内容。 同时，在利用电脑输入日语的时候，学生能够直观地观察到我的罗马字指法，这对于学生日文录入能力的提高起到了很大的作用。并且对于音同字不同的单词区分也可以进行便捷的讲解。 3.听力教材的播放 目前市场上的教材大多配有光盘，运用多媒体播放光盘，不仅可以像传统教学中的播放磁带那样刺激学生的听力，同时还可以在视觉方面让学生看到精美的画面、真正的日本风土人情，这样就可以同时调动学生的听觉和视觉两个方面，教学效果较好。其次，我们还可以适当地播放一些日本电视节目、日本电视剧节选等，既能让学生放松心情又能激发学生兴趣，还能练习学生的听力。 三、目前多媒体应用存在的问题 如上所述，多媒体日语教学具有诸多的优势，但是我们也应该注意到它还有许多缺陷不容忽视。 1.电脑应用能力的限制 对计算机的程序编制、软件开发、操作应用等技术的掌握是进行多媒体日语教学的前提和关键