多媒体技术在聋校语文教学应用思索及尝试.docVIP

多媒体技术在聋校语文教学应用思索及尝试随着多媒体技术的普及，为特教领域带来了教育方式和学习方式的重大变化，尤其在聋校语文教学中应用多媒体辅助教学，一定程度上克服了聋生生活和语言脱节的困难，使抽象、深奥的语文知识简单化、直观化，缩短了客观事物和聋生之间的距离，从而更有效地激发了聋生学习兴趣，为聋生主动参与教学活动营造了良好氛围。 近年来，笔者所在的学校凭借政府、上级教育主管部门的支持，大力引进计算机技术进入各个教学班，为师生创造了先进的多媒体网络教学环境，为教师教学寻求资源，学生了解、认识世界搭建了“无障碍通道”。然而，如何让先进的多媒体技术在特殊教育教学中发挥更大作用，尤其是在聋校语文教学中如何恰当应用多媒体技术引起我的思考，我做了初步尝试。 一、多媒体在聋校语文教学实际应用的误区 1.画蛇添足 在聋校语文课堂教学中，许多教师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件时，插入很多图片和音乐，画面背景复杂，大量使用动画，有些还使用声音效果，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视课件真正的功能和目的。因为聋生根本听不到，他们接受信息来源主要集中在“看”，这些华丽的外表有时反而会淡化课题的教学主题，分散聋生的注意力，打断聋生的思维的连续性，从而影响语文教学质量，实在是有些“画蛇添足”。 2.喧宾夺主 我经常在听课中发现，有的语文教学课件让聋生眼花缭乱，目不暇接，课堂时间飞逝，结果聋生对所要求掌握的知识一无所知。或者多媒体内容过于丰富，对知识呈现不明确，实在是喧宾夺主。这使教学走向舍本求末的境地，把新授课变成了资料欣赏，聋生被课件的各种展示技巧吸引，反而影响了对教学内容的理解，当然无法完成教学任务。 3.越俎代庖 听过这样一节语文课：教师的导入语、过渡语，甚至问题的设计以及教师准备好的问题和答案，都由多媒体幻灯片按顺序展示出来。课堂上，师生围着电脑转，成了电脑的“奴隶”，课堂教学中的情感交流荡然无存。如此一来，多媒体课件所起的作用只是展示了一份准备好的教案，教师成为一名操作键盘的工作人员及屏幕前的观众，聋生在这样的课堂上更没有了活跃的思想和积极的热情。 二、产生误区的原因分析 1.缺乏先进的教育教学理论作指导 许多教师没有学习先进的教育理论，先进的教育理念没有形成，在教学改革中自然会出现一些偏差，这是产生误区最直接、最根本的原因。 2.对计算机多媒体技术的作用和目的认识不足 有些教师认为使用计算机多媒体的作用和目的是节省板书时间，使课堂教学更加形象直观。因此，制作课件仅仅是照搬原来板书的内容，插入许多“花哨”的图像和音乐。 3.没有掌握课件制作的技术 目前，许多语文老师仅仅掌握幻灯片的制作方法，大部分是用来制作文本，没有掌握“FLASH”等动画软件来制作课件。 4.缺乏合理的评价机制 学校把一堂课质量的高低以是否使用计算机多媒体作为唯一的评价标准。实际上，许多教师使用了多媒体进行教学，但课堂教学效果并没有提高，反而产生了负面影响。 三、走出误区的对策 1.正确认识使用计算机多媒体的目的和作用 计算机多媒体技术应用于聋校语文教学中有利于充实课堂教学内容；可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面营造生动的学习环境，激发聋生学习兴趣；制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享；可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康。 2.学习先进的教育教学理论，更新教学理念 聋校教师要摒弃旧的教学观念，重视学生的生活体验，为学生创设良好的学习情景，这就需要新技术和支持，而计算机多媒体可以提供这种支持，关键是教师要把先进的教育教学理论与计算机多媒体技术有机结合，把语文教学、特殊教育理论、多媒体技术整合，构建新型的聋校语文教学模式。 3.认真学习现代教育技术，摆正多媒体的位置 要能正确而又熟练地使用计算机多媒体，必须先认真学习现代化教育技术，切实掌握多媒体操作技术，充分认识多媒体技术的优势和存在的不足，充分利用多媒体的功能，为聋生营造良好的语文学习环境，活跃语文课堂气氛，调动聋生学习的积极性，让聋生乐在其中。 4.建立科学合理的课堂评价机制 随着计算机多媒体在聋校语文教学中的广泛应用，应该有一个合理而科学的评价机制。评价一节语文课质量高低的标准，应该看是否有利于学生的主动参与是否有利于学生语言和技能的形成。建立科学合理的评价机制才能促使教师精心设计高质量的教学课件，调动教师使用计算机多媒体的积极性，避免只讲形式不求实质、只求数量不求质量的现象发生。 四、多媒体在聋校语文教学中应用的几点实践体验 本人从事聋校语文教学15年，特别是将如何在语文教学中巧用多媒体技术做了大量的实践与探索，愿与各位特教同行探讨。 1.