多种手段提高低年级学生阅读兴趣.docVIP

多种手段提高低年级学生阅读兴趣小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动。 一、多媒体与阅读教学的整合与运用 课程程标准指出：小学低年级孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能阅读浅显易懂的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流等。借助读物中的图画阅读。在小学语文阅读教学中，要充分调动学生阅读学习的积极性，提高参与学习的主动性，就必须改变传统的课堂教学结构，把现代教育技术科学合理地运用于阅读教学中。因此，在我的阅读教学中，利用多媒体图、文、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。 （一）、课内阅读，运用多媒体，理解课文 1、激发学生自主探知的主动性。 由于传统教学给学生学习的时间很少，阅读容量少，即使是很形象化的语言描绘，始终不是形象本身。而多媒体教学可以使教学内容不受时光限制、形象地传输保存和再现知识原型，将教学内容中涉及到的形形色色的人物、包罗万象的事物、如诗如画的盛景等，有选择的再现于课堂。我在教学中紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，有效地激发学生们探知的主动性。如在《称象》一课的教学中，是这样借助多媒体理解课文的，《称象》一课的教学重点是使学生理解并说清楚曹冲称象的方法和步骤。课本上描述曹冲称象的过程整整一大段，语言严密、先后顺序和逻辑性很强，学生不容易读懂和说明白。而将曹冲称象的过程制作成一个小动画，那效果就大不一样了！栩栩如生的大象被赶到一艘大船上，船身开始下沉，然后在船舷上画了一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头，石头的重量就等于大象的重量。学生看了后非常兴奋，两人一组合作，一边操作电脑，一边互相说称象的步骤。学生在看了动画之后，把称象的过程生动、形象、具体、完整地说了出来，让我感到非常惊喜！像这样用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。 2、抽象的科学原理可以借助多媒体化抽象为形象。有利于孩子理解课文。 现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。例如教学《回声》一课时，是这样教学的，《回声》是一篇科学童话，讲的是小青蛙在桥洞里听了自己的声音，它奇怪地问妈妈，妈妈的解答使他明白那声音是自己的“回声”。课文采用童话的形式，生动有趣地解释了“回声”这一自然现象的产生及其原因，以激发学生热爱科学，探究知识的兴趣。本课在导入时，我利用课件播放声音，让学生判断是什么声音？激起学生学习的兴趣，再放出回声，引出课题，并对课题质疑，为学生探求新知指路，营造一种乐学的境界。由于本课授课的对象是小学二年级学生，这一阶段的学生求知欲强，形象思维占优势，喜欢直观、生动的感知材料，但其观察力和抽象思维能力较差。而且本课的重点就是第五自然段：“孩子，你的叫声就像这水的波纹，水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来，这样，你就听到自己的声音啦。”声波是看不见、摸不着的，水波现象也未必是七岁多的儿童所留意观察过的，更何况水波与声波类似关系的文字描述，这些对于二年级的小学生来说，都是十分抽象而又难以理解的。因此，必须化抽象为形象具体，必须让学生通过多媒体教学进行演示，使学生在观察与切身体会中了解这一现象，并活跃了学生的思维。 3、精美的多媒体课件适当的运用，不但可以帮助孩子进一步理解课文，而且还可以活跃孩子的思维，使课堂节奏有张有弛。例如，在《乌鸦喝水》一课教学中，孩子经过学习生字词、多种方式读文，充分理解课文后，我让孩子看一个这样的动画片（课件：《乌鸦喝水》歌曲）让孩子从刚才紧张的学习任务中放松下来，在轻松欢快的课堂学习情境中转入下一环节的学习。 （二）、课外阅读，文本、超文本阅读相结合。 《课标》提出让学生喜欢阅读、并能从中感知阅读的乐趣。在阅读中积累自己喜欢的成语和警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字的阶段目标。因此，我就大胆地放开思路，指导学生边识字边阅读，让他们学以致用